Szotyori-Nagy Ágnes (szerk.): A Magyar Mezőgazdasági Múzeum Közleményei 2011-2012 (Budapest, 2012)
Múzeumpedagógia, múzeummetodika, múzeumi kommunikáció - Csók Márta: Mezőgazdaság: minden, ami éltet (Európai Uniós támogatás közművelődési munkánk tartalmi megújítására, 2009-2011)
A pályázat megvalósítása során a belső együttműködés, az összehangolt tevékenység eredményeként elmondható, hogy abban a múzeum csaknem valamenynyi munkatársa részt vett. Kiemelkedő szerep jutott a muzeológusokat tömörítő Gyűjteményi Főosztálynak, hiszen a múzeumi órák, tematikus foglalkozások, szabadegyetemi foglalkozások zömmel a muzeológusok óravázlatai alapján valósultak meg. A speciális múzeumi foglalkozások, műhelyfoglalkozások és a szünidei foglalkoztató napok, a családi napok pedig zömmel a Közművelődési Főosztály munkatársainak tervei alapján, esetenként a teljes főosztály aktív részvételével jöttek létre. (ld. Melléklet.) A pályázat gondozása a főigazgató-helyettes felügyelete mellett a projektmenedzserre és a gazdasági igazgató helyettesre hárult.15 Kimagasló és hatékony munkát végzett a projekt megvalósításában a Gyűjteményi Főosztály vezető helyettese, aki nemcsak a részprogramokat koordinálta, hanem a megvalósítás minden fázisában részt vett, és maga is tartott foglalkozásokat.16 A program technikai lebonyolításában és a dokumentációk elkészítésében, a pályázat ellenőrzésének előkészítésében nagy jelentőségű munkát végzett a Közművelődési Főosztály egyik munkatársa.17 A muzeológusok, a múzeum- és drámapedagógusok és a programszervező elkészítették a tervezett programok vázlatos, majd részletesebben kidolgozott terveit. A két főosztálynak megfelelően két nagy „műhelyben” zajlottak ezek a munkálatok. A pályázatíráskor számos, régen megálmodott, de eddig meg nem valósított terv is született, melyeket azonban módosítanunk kellett, hogy a támogatás összegét a vállalt feladatoknak megfelelően használjuk fel.18 A múzeumi órákhoz, illetve a tematikus foglalkozásokhoz elkészült óravázlatok egységes tagolásban tükrözték a foglalkozások menetét: a téma megnevezése; a foglalkozás céljának meghatározása; az elsajátítandó anyag főbb kérdéscsoportjainak felsorolása; az elsajátítandó fogalmak felsorolása; az aktivitás formája; a feldolgozás módja; majd a szemléltetéshez és a tevékenykedtetéshez szükséges eszközök pontos felsorolása. (Ezeket az eszközöket nemcsak vásárlás útján szereztük be, gyakran a muzeológusok, múzeumpedagógusok saját maguk készítették, például térképeket, feladatlapokat, egyéb illusztrációkat.) A rendezvények, szünidei programok esetében részletes programterv, majd a szervezés egy bizonyos szakaszában a megvalósulás lépéseit tükröző hálóterv készült, végül pedig a szervező, illetve a drámapedagógus részletesen kifejtett véleménye, tapasztalatainak rögzítése is ebben a dokumentációban kapott helyet. Pályázati kötelezettségünk szerint a foglalkozásokról, szünidei foglalkoztató napokról, családi napokról - tehát a pályázat keretében megvalósított tevékenységekről - fotódokumentáció készült. Másképp is dokumentáltunk; az összes rendezvénytípus esetében jelenléti íveket fektettünk fel. A teljes dokumentáció - amely árajánlatokat, megbízási szerződéseket, sőt, számlák másolatait is tartalmazza - időrendben lefűzve azokba a technikai dossziékba került, amelyek alapján bármikor elővehető, rekonstruálható és megismételhető, azaz újra megvalósítható az egész projekt. Ez a gyakran nagyon aprólékos munkával készülő, sok adminiszt15 Projektmenedzser: Csók Márta közművelődési főosztályvezető, gazdasági felelős: Badar Károlyné. 16 Körösi Andrea muzeológus. 17 Juhász Gabriella közművelődési munkatárs. 18 A pályázati kiírásba nem illeszthető, meg nem valósított programrészek: különleges, történeti gasztro-napok, hagyományőrző napok és hétvégék Huth Anna tervei alapján, valamint vakok és gyengénlátók részére speciális múzeumpedagógiai programok, drogbeteg fiatalok részére rehabilitációjukat segítő program Wellisch Maya tervei alapján. 224
