Szotyori-Nagy Ágnes (szerk.): A Magyar Mezőgazdasági Múzeum Közleményei 2011-2012 (Budapest, 2012)
Múzeumpedagógia, múzeummetodika, múzeumi kommunikáció - Csók Márta: Mezőgazdaság: minden, ami éltet (Európai Uniós támogatás közművelődési munkánk tartalmi megújítására, 2009-2011)
A fentiekben vázolt, minden tevékenységünket érintő tervezés túl soknak tűnhet, de mi mégsem gondoltuk irreálisnak, mert a pályázati kiírás nagyon konkrét formákat ajánlott arra vonatkozóan, hogyan és milyen módon lépjünk tovább a kívánt fejlesztések irányába. Elsősorban megfogalmazta a támogatható tevékenységek körét: a/ Múzeumok és iskolák partnersége és Ы Iskolabarát élményprogramok, múzeumok az informális tanulásért. A Múzeumok és iskolák partnersége abban fejeződik ki, hogy „a múzeumi gyűjteményeken alapuló, az iskolai igényekhez, tantervekhez szorosan illeszkedő, a gyermek- és ifjúsági célcsoportokra irányuló múzeumpedagógiai programsorozatok tervezése és megvalósítása a múzeumi gyűjtemények jellegéhez igazodva” óvodai, általános és középiskolai csoportok foglalkoztatását írja elő. A Múzeumi órákat kötelező volt megvalósítani, ezeket a pályázati előírás szerint minimum 15 fő részvételével, minimum 6 alkalommal, minimum 45 perc/alkalom időkeretben kellett megvalósítanunk. Ezt a foglalkoztatási formát tematikák, módszertani kiadványok, feladatlapok, füzetek és segédanyagok egészíthetik ki. Az iskolabarát élményprogramok, múzeumok az informális tanulásért azt jelenti, hogy „az élethosszig tartó tanulás jegyében, az éves kiállítási tervhez és a helyi kulturális értékekhez kapcsolódó programcsomagok, korosztályokra lebontott, és a csoportok speciális igényeire alapozott foglalkozássorozatok kidolgozása és megvalósítása a múzeumi gyűjtemények jellegéhez igazodva”.13 Célcsoport: óvodai, általános és középiskolai szervezett csoportok, az élethosszig tartó tanulás jegyében felnőtt és időskorúak, az informális tanulás jegyében többgenerációs családok. A megadott és az általunk vállalt foglalkoztatási formák: tematikus foglalkozások; műhelyfoglalkozás, műhelymunka; szünidei gyermekfoglalkoztató napok; speciális múzeumi foglalkozás; szabadegyetem felsőbb osztályos diákoknak; egész napos családi foglalkozás. A résztvevők száma ezekben az esetekben is minimum 10 fő, 10-10 alkalomból álló sorozat, 45, 60 és 90 perces időkeretben megvalósítva. Ezt a foglalkoztatási formát is kiegészíthetik tematikák, módszertani kiadványok, feladatlapok, füzetek, segédanyagok. III. EGYÜTTMŰKÖDÉS A PÁLYÁZAT MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN III. 1. Az óravázlatoktól a fotódokumentációkig Pályázati terveinket természetesen csakis a múzeumon belüli és kívüli tudatos és finoman összehangolt együttműködéssel tudtuk megvalósítani. Legfőbb külső partnerünk a TÁMOP Pályázatkezelő Igazgatósága, amellyel (gazdasági és szakmai) pályázati referensek révén tartottuk a kapcsolatot, tőlük kaptunk írásbeli vagy szóbeli választ kérdéseinkre, illetve kiegészítő információkat a megvalósítással kapcsolatban. Szakmai kapcsolatot alakítottunk ki a múzeumi órák, a speciális foglalkozások és a műhelyfoglalkozások lebonyolítására egy általános iskolával.14 Sokat köszönhetünk Salamon Lászlóné igazgatónőnek, aki pedagógiailag igen hasznosnak tartotta együttműködésünket, így az általunk kínált programokra az ő szakmai irányításával érkeztek a pedagógus kollégák a csoportokkal. 13 Az idézett részek a pályázati kiírásból származnak. 14 Liszt Ferenc Általános Iskola, Budapest XIV. Hermina út 3. 223
