Fehér György szerk.: A Magyar Mezőgazdasági Múzeum Közleményei 1995-1997 (Budapest, 1998)

DARVASNÉ MOLNÁR ANNA: A Nemzeti Alaptanterv és a Magyar Mezőgazdasági Múzeum kiállításai

Alapfeltevésem volt és eddigi múzeumpedagógiai gyakorlatunkból adódó következtetés, hogy kiállításaink a NAT műveltségi területeinek többségéhez sok szálon kapcsolódnak. A megfeleléseket keresve mégis meglepett, milyen szerteágazó, sokrétű és szoros ez a kapcsolódás. Kiállításaink alapos ismeretében igyekszem követni, hogy egy-egy műveltségi terület mely részét érdemes múzeumlátogatás során (is/vagy) feldolgozni (az órának előkészítő vagy összefoglaló funkciója is lehet), milyen fejlesztési követelmények megvalósításában járhat nagyobb eredménnyel a múzeumi foglalkozás. Egy kiállításnak több rétege, értelmezhetősége van. A NAT olyan cselekvést fogalmaz meg, mely az általános művelődés alapja lehet, s a megközelítés többféle lehetőségét sugallja, tételezi fel, ez a helyi tantervek készítésének (egyik) értelme is. Lehetőséget ad arra is, hogy több műveltségi terület tartalmai szerveződjenek egy tantárggyá. A múzeumi kiállítások nem tantárgyközpontúak, szélesebb kulturális hátteret biztosíthatnak. Egy-egy kiállítás több műveltségi területet érint (témakörétől függetlenül vizualitás is), ezért éppen arra adott lehetőséget eddig is, hogy egy-egy tantárgy kereteiből kilépve, tágabb összefüggésben, több nézőpontból szemléljük témakörünket. Ezért bízom abban, hogy a nem skatulyázó, innovatív szemléletű pedagógusok tanterveikben megfelelő helyet biztosítanak a múzeumi foglalkozásoknak, s együtt alakíthatjuk ki ennek gyakorlatát. A NAT műveltségi területei (részterületei) : 1. Anyanyelv és irodalom (magyar nyelv és irodalom, kisebbségi nyelv és irodalom) 2. Elő idegen nyelv 3. Matematika 4. Ember és társadalom: társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek, emberismeret, történelem 5. Ember és természet: természetismeret, fizika, kémia, biológia és egészségtan 6. Földünk és környezetünk 7. Művészetek: ének-zene, tánc, dráma, vizuális kidtúra, mozgóképkultúra és médiaismeret 8. Informatika: számítástechnika és könyvtárhasználat 9. Életvitel és gyakorlati ismeretek: technika, háztartástan és pályaorientáció 10. Testnevelés és sport. A követelmények műveltségi (rész)területek szerint három részre bontva jelennek meg: A tanítandó tananyag, fejlesztési követelmények, kompetenciák, minimális teljesítmény. A műveltségi területek oktatásának közös követelményei: Hon- és népismeret, Kapcsolódás Európához és a nagyvilághoz, Környezeti nevelés, Kommunikációs kultúra, Testi és lelki egészség, Tanulás. Kell-e ismernünk a NAT követelményrendszerének struktúráját, a műveltségi területek oktatásának közös követelményeit? A NAT bevezetésének kötelező jellege nem a múzeumokat kötelezi, de a múzeumpedagógus szakmai munkájának ez az alapja, az együttműködés elengedhetetlen része. A folyamatos múzeumpedagógiai munka jellemzője a tervezés, a rendszerszerűség. Ez több síkon valósul meg: a kiállításokra épülő múzeumpedagógiai foglalkozástípusok, azok rendszerének tervezése - az alaptanterv és iskolai elvárások, igények ismeretében, a szolgáltatás feltételeinek biztosítása, a gyakorlati megvalósítás, hatáselemzés, továbbépítés (innovatív partnerekkel) segédanyagok készítése, beszerzése.