Országgyűlési Napló - 2022. évi őszi ülésszak

2022. november 2. szerda - 35. szám - Gyermekeink jövőjéről, a közoktatás minőségéről és feltételrendszeréről című politikai vita - ELNÖK: - DR. LATORCAI CSABA, a Miniszterelnökség államtitkára: - ELNÖK:

899 Nos, megkaptuk itt a vádat az előbbiekben, hogy nem tudjuk definiálni, mit jelent az, hogy modernitás, mi az a modern oktatás. Dehogynem! Konzervatívként én soha nem mondom vagy nem fogom elfogadni azt, hogy nem kell a lexikális tudás, mert igenis kell, amihez oda tudjuk horgonyozni az ismereteinket, a tudást. Viszont azt mondjuk, hogy a modern oktatás része a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése, a szociális kompetenciák fejlesztése, és az a helyzet, hogy sok esetben itt egy hatalmas nagy űrt látunk a mostani oktatás kapcsán, és ez nem a pedagógusok hibája, hanem magának a rendszernek a hibája. Aztán megkaptuk azt, hogy elkényeztetett gyerekek vagyunk, akik nem tudjuk, hogy miről beszélünk egy ilyen oktatási vitanap kapcsán. Szeretném jelezni, hogy a mandátumom lejártát követően tulajdonképpen fél évet töltöttem el egy olyan vidéki szakképző iskolában, amit a diákok gyakorlatilag gladiátorképzőnek hívnak, kedves államtitkár úr, és akkor ehhez kapcsolódna a kérdésem. Szóval, nem nagyon beszéltünk arról, hogy mi folyik az ilyen iskolákban. Államtitkár asszony, a hátrányos helyzetű diákok arányszáma legalább tizenkétszer akkora a hagyományos szakmunkásképzőkben, mint mondjuk, a gimnáziumokban. Az összes SNI-s diák, középiskolai generációhoz tartozó diák 45 százaléka ide jár. Óriási pedagógiai problémákat és nehézségeket okoz mindez. Ha önök bevezették, mondom, joggal, mondjuk, az iskolaőri intézményt, akkor történt-e előrelépés annak kapcsán, hogy iskolai szociális munkásokkal, mentálhigiénés szakemberekkel is ellássák ezeket az intézményeket? Számokat szeretnék hallani erre vonatkozóan. Aztán azt mondják, hogy nem tudjuk a statisztikákat, és szakmaiatlan néhány felszólalás. Akkor Kunhalmi képviselőtársam nevében kérem ezt ki! Nézzék meg, hogy mondjuk, 2010-hez képest hogyan zuhant be a felsőoktatásba jelentkezők aránya, száma: 22 százalékos csökkenést tapasztalhatunk. Ez horror! Hogyan leszebből így XXI. századi versenyképes Magyarország? Nézzenek önök is utána ezeknek az adatoknak! Köszönöm. (Taps a Jobbik padsoraiból.) ELNÖK: Köszönöm szépen. Soron kívül megadom a szót Latorcai Csaba államtitkár úrnak, kettő percre. DR. LATORCAI CSABA, a Miniszterelnökség államtitkára: Köszönöm szépen. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Az LMP képviselői tettek fel kérdéseket, de úgy látom, nem bírták kivárni a választ. Azt mondták, hogy nem beszéltünk a pedagógusbér-emelésről - ezek szerint eleget -, ezért ismételten elmondanám, hogy akkor január 1-jétől ismét 10 százalékos béremelést kívánunk biztosítani a pedagógusoknak, és ha megállapodunk az Európai Unióval, akkor ez nem 10 százalék lesz, hanem 21 százalék, ’24-ben 25 százalék, 2025-ben pedig 30 százalék. Ezzel elérjük a diplomásátlagbér 80, illetve halmozottan hátrányos helyzetű térségekben tanító tanárok esetében a diplomásátlagbér 90 százalékát, és ezt utána fenntartjuk, ezt az arányt. És hogy ez nem költségvetési forrás volna, ez az európai uniós forrás, amit többször hangoztattak ellenzéki képviselők? Dehogyisnem! Csak ott kell keresni az Európai Unió intézményei számára történő befizetés között, amit a magyar emberek megtermeltek, mi pedig befizettük az Európai Unió számára. Nem történik más, mint ennek a visszaosztása. Ez a pénz jár nekünk, és ezt mi pedagógusbér-emelésre kívánjuk fordítani. Köszönöm szépen. (Taps a kormánypárti padsorokból.) ELNÖK: Köszönöm, államtitkár úr. Megadom a szót Sebők Éva képviselő asszonynak, Momentum. SEBŐK ÉVA (Momentum): Köszönöm a szót. Tisztelt Ház! Tisztelt Képviselőtársak! Valószínűleg a legtöbben nem tudják rólam, de az én szüleim az orosházi síküveggyárban találkoztak, mind a ketten betanított munkások voltak. Én első generációs diplomás vagyok. Ettől nem vagyok sem jobb, sem több ember, de jobb és több lehetőség állt rendelkezésemre a felnőtt életem kezdetétől fogva. Az, hogy az én sorsom ennyire másképp alakult, mint a szüleimé, ahhoz három dolog kellett főként. A szülőktől emberfeletti áldozatvállalás, a pedagógusi munka, amit a tanáraimtól megkaptam, és a saját magam szorgalma és munkája. (21.00) Ma a pedagógusi munkáról van szó. 2007-ben érettségiztem, és ma többször pedzegették, elsősorban KDNP-s politikusok, hogy milyen volt az oktatás 2007-ben. Én azt mondom, hogy mondjuk ki az igazat: tragikus. Az én életem nem a rendszer miatt, hanem a rendszer ellenére alakult így. Én fogtam a fejem Magyar Bálint miatt, én tüntettem a tandíj ellen, viszont önök mindazokat a problémákat, amelyek akkor léteztek, szteroidra tették. Volt 14 éves koromban napi 9 tanórát tartalmazó napom, de kéthetente egy. Kellett a szüleimnek járatnia különórákra, hogy pótolják a közoktatás hiányait, de ezek a különórák a matematika és az angol nyelv területét érintették. Ma ennyivel egy olyan alsó középosztálybeli család, mint az enyém, nem tudná megúszni. Én azt kérem, hogy ne mutogassanak 2010 előttre, mert ugyanazokat a problémákat fenntartják, sőt tovább gerjesztik. Ugyanúgy probléma - és erre a határozati javaslatunk is kitér, és beszéltünk is róla, nemcsak ma, hanem az elmúlt öt évben számtalanszor - a rengeteg óraszám, ami a diákokat és a tanárokat is érinti, a különóra, amivel pótolni kell a közoktatás hiányosságait. Itt hívnám fel Vitályos kollegina figyelmét arra, hogy a családbarát kormányzásnak az is része lenne, hogy a középosztálybeli családok estéi ne azzal teljenek, hogy az egyik gyereket hurcolják ilyen különórára, a másikat amolyan különórára, és szétesik a családi harmónia, a család együttléte, mert ilyen logisztikákra megy el a családok ideje.