Országgyűlési Napló - 2021. évi tavaszi ülésszak
2021. május 21. péntek - 201. szám - Magyarország 2022. évi központi költségvetéséről szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása és lezárása - ELNÖK: - RITTER IMRE nemzetiségi képviselő:
2464 ezen a költségvetésen úgy fogunk változtatni és olyan új költségvetése lesz Magyarországnak, ami az emberek költségvetése lesz. Köszönöm. (Szórványos taps a DK soraiban.) ELNÖK: Köszönöm szépen. Most nemzetiségi képviselő felszólalását hallgathatjuk meg: Ritter Imre mondhatja el véleményét. Parancsoljon! RITTER IMRE nemzetiségi képviselő: Sehr geehrter Herr Vorsitzender! Sehr geehrtes Parlament! Erlauben Sie mir bitte, dass ich im Namen und im Auftrag des Ausschusses der in Ungarn lebenden Nationalitäten meine vorgestrige und gestrige, 20-minütigen Reden bezüglich des Gesetzentwurfs Nr. T/16118. über den ungarischen Haushalt 2022 im Zusammenhang mit dem Nationalitätenbedarf weiter ausführe. Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Ház! Engedjék meg, hogy a Magyarországi nemzetiségek bizottsága nevében a mai napon folytassam a tegnapelőtti és tegnapi 20-20 perces hozzászólásaimat, a 2022. évi központi költségvetésitörvény-javaslat nemzetiségi igényeinek kifejtését. A tegnapelőtti, szerdai első felszólalásomban a 2022. évi központi költségvetésitörvény-javaslattal kapcsolatos hozzászólásomat egy rövid visszatekintéssel kezdtem, hogy az elmúlt ciklus elején, 2014-ben milyen helyzetben voltak a Magyarországon élő nemzetiségek, honnan indultunk, az előző hat évben miben és hogyan tudtunk előrelépni, hol tartunk ma, milyen céljaink vannak a továbbiakra, ezek eléréséhez milyen megoldandó feladatok állnak előttünk. Tettem mindezt azért, mert mindezek kellő mértékű áttekintése és ismerete nélkül sem az elmúlt éveket, sem a 2022. évi központi költségvetéssel kapcsolatos nemzetiségi igényeket nem lehet reálisan értékelni, a helyükön kezelni, a megfelelő kormányzati és parlamenti döntéseket meghozni. Ebben a felszólalásomban részletesen beszéltem a 2016 őszén kidolgozott nemzetiségipedagógus-program eredményeiről: elsőként a nemzetiségi pótlék négyszeresére történt emeléséről és teljes körű kibővítéséről, melynek eredményeként 2021-ben már mintegy 4 ezer nemzetiségi pedagógus nagyjából 3,5 milliárd forinttal több nemzetiségi pótlékban részesül; másodikként a nemzetiségipedagógus-hallgatói ösztöndíj bevezetéséről és három lépcsőben történő teljes körű kiterjesztéséről, melynek eredményeként már 417 nemzetiségipedagógus-hallgatóval van ösztöndíjszerződésünk, több mint 200 millió forint nagyságrendben. Ugyanakkor elmondtam azt is, hogy bár komoly erőfeszítéseket tettünk és teszünk a képző egyetemek és főiskolák felé annak érdekében, hogy a felsőfokú nemzetiségi képzés alkalmas legyen egyrészt nagyobb számú nemzetiségi hallgató képzésére, másrészt hogy a nemzetiségipedagógus-képzés minőségét, elsősorban a nemzetiségi nyelvi kompetenciák fejlesztését el tudjuk érni, de ennek a munkának a java még előttünk van. Jeleztem azt is, hogy erről pénteken, azaz ma fogok részletesebben beszélni. Teljesen nyilvánvaló, hogy bármilyen jelentős előrelépéseket és pozitív eredményeket tudtunk és tudunk elérni a nemzetiségi intézmények fenntartói és tulajdonjogainak átvétele, a nemzetiségipedagógus-pótlék, a nemzetiségipedagógus-hallgatói ösztöndíj, összefoglalóan a nemzetiségi oktatási autonómia feltételeinek biztosítása terén, ha ez nem tud összekapcsolódni a felsőoktatásban a megfelelő számú és magas színvonalú nemzetiségipedagógus-képzéssel, akkor minden erőfeszítésünk hiábavalóvá válik. Magas színvonalú nemzetiségipedagógus-képzés nélkül elképzelhetetlen tartósan színvonalas nemzetiségi oktatás-nevelés, a nemzetiségi nyelv és kultúra megőrzése, holott Magyarország Alaptörvénye ezt garantálja minden magyarországi őshonos nemzetiségnek, és a feltételek biztosítása a magyar állam feladata. Az elmúlt években a Magyarországi nemzetiségek bizottsága több nemzetiségi országos önkormányzattal közösen jelentős erőfeszítéseket tett és tesz a felsőoktatásban szinte folyamatosan felmerülő nemzetiségi képzéssel kapcsolatos kisebb-nagyobb problémák, nehézségek javítására, megoldására. (9.50) Csak néhány esetet hadd jelezzek az elmúlt közvetlen időszakból! A bajai Eötvös József Főiskola Nemzetiségi és Idegen Nyelvi Intézeténél, annak ellenére, hogy a hallgatók több mint 90 százaléka német és horvát nemzetiségipedagógus-hallgató, vezetőnek mégis egy angol szakos került kinevezésre. A Pécsi Tudományegyetemen a német állammal közösen alapított Német Alapítványi Tanszék támogatása, amely mind ez idáig külön soron került finanszírozásra, két éve bekerült az egyetemi nagy kalapba, innentől kezdve a levegőben lóg a tanszék helyzete, hosszú ideig nem lett meghirdetve a tanszékvezetői állás sem. Sorozatban érkeztek, érkeznek a jelzések, hogy több képzőhelyen a kisebb létszámokkal nem indítják el a szerb, szlovák, horvát, ukrán vagy éppen bolgár nemzetiségipedagógus-képzést, holott a kisebb
