Országgyűlési napló - 2006. évi nyári rendkívüli ülésszak
2006. július 4 (12. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat, valamint a felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat együttes általános vitája - ELNÖK (Harrach Péter): - DR. EÖRSI MÁTYÁS (SZDSZ): - ELNÖK (Harrach Péter): - RÓNAVÖLGYI ENDRÉNÉ (MSZP):
1011 oktatáskutató szavai igazolják a közoktatás reformjának szükségességét. A közoktatás reformja része a kormány reformprogramjának. Célja, hogy Magyarország legnagyobb kincsévé polgárai tudása és szakképzettsége váljék. Az oktatási reform akkor j ó, ha érdemben átalakítja, igazságosabbá teszi az oktatási rendszert. Kérdezhetnénk, hogy hogyan. Hogyan kell lefolytatni egy reformot úgy, hogy az eredménye valóban egy színvonalas és igazságosabb oktatási rendszer legyen? Ha a közoktatást nézzük, ne fele jtsük, hogy az iskola a gyermekről szól. Az a cél, hogy modern, gyermekközpontú általános iskolák működjenek szerte az országban, melyekben gyermekeink jól megtanulnak írni, olvasni, számolni, és értik is az elolvasott szöveget. Gyermekközpontú iskolákra v an tehát szükség, ahol az alapvető készségek fejlesztésére koncentráló oktatás folyik. Az oktatáspolitika célja pedig, hogy csökkenjenek az esélykülönbségek. Képviselőtársaim! Negyed évszázad alatt, mint ahogy ma itt többször elhangzott, mintegy 340 ezer d iákkal kevesebb van és 5 ezer tanárral több az oktatási rendszerben. Vajon az oktatásnevelés minőségét érzékelhetően javítottae ez a többlet tanári jelenlét? Gondoljunk itt vissza a ma már sokszor elhangzott például PISAfelmérésre! A gyermek mindenekfel ett álló érdeke azt kívánja, hogy a közoktatási reform minden intézkedése elősegítse azt, hogy csökkenjenek a különbségek a gyermekek, a tanulók esélyei között amiatt, hogy milyen óvodába vagy milyen iskolába járnak. Olyan oktatási rendszerre van szükségün k, amely mindenki számára ugyanolyan lehetőségeket, esélyeket nyújt, ami független a szülők anyagi helyzetétől és a születési helytől is. A tudás az, ami megtörheti a hátrányok öröklési folyamatát, biztosítja az ország felzárkózását, ezen belül pedig lehet őséget nyújt az egyes emberek felzárkózására, sikeressé válására. Hogy ezeket a célokat elérjük, folytatnunk kell a korábban elindított oktatási reformot, ki kell alakítanunk egy még igazságosabb oktatási rendszert. A közoktatási törvény céljait összegezve kiemelhetjük, hogy fő célként fogalmazza meg az egyenlő esélyek megteremtését, az alapkészségek megszerzését és az esélykülönbségek csökkentését a közép, illetve a felsőoktatásban, az intézményrendszer hatékonyabb működtetését - gondolok itt a partnerisk olai programra , a pedagógusok munkájának ésszerűbb szervezését, hogy a munkaidő nagyobbik részét a gyerekekkel, a tanulótanári viszonyban töltse el a pedagógus. És kiemeli célként a nyelvtanulás lehetőségeinek bővítését, hogy igenis minden gyermek tanul hasson nyelvet, és az angol nyelv tanulásának lehetősége is legyen biztosított. Hogyan is érhetők el ezek a célok? Az egyenlő esélyek megteremtésében fontos szerepe van a partneriskolaprogram 2007. szeptemberi beindulásának, hiszen amellett, hogy fontos a z, hogy a kistelepülések iskolái folytathassák működésüket, nem szabad mindenáron ragaszkodni a megfelelő szakos ellátottságot nem biztosító, nem gazdaságosan működő intézmények fenntartásához. A tanulók magas színvonalú oktatása érdekében, amennyiben enne k feltételei adottak, az óvoda és az alsó tagozat évfolyamai maradjanak a településen, hiszen ez az önkormányzat és a 310 éves gyermekek és a szülők érdeke is. Ám ha a fenntartó nem képes a 8 évfolyamos oktatás megszervezésére, valamint a szakos ellátotts ág biztosítása úgy kívánja, bátran hozzunk létre tagintézményeket, és ezeket kistérségi központban, kistelepülések együttműködése révén irányítsuk. A szakemberellátottság azonban nagyon fontos, mert minden gyereknek joga van a legszakszerűbb tanulásratan ításra. Joga van, mondjuk, minden zenei tehetségnek arra, hogy énekzene szakos nevelő tanítsa, vagy a kistelepülésre született képzőművészeti tehetségeknek is, hogy a rajz tantárgy tanítását szakszerűen tudják igénybe venni. Ugyanis a tehetség nem válogat ; nem válogat, hogy hová születik, születik kistelepülésre és nagyvárosba egyaránt.
