Országgyűlési napló - 2003. évi tavaszi ülésszak
2003. május 6 (70. szám) - A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (Harrach Péter): - CSERESNYÉS PÉTER (Fidesz): - ELNÖK (Harrach Péter): - DR. HORVÁTH JÁNOS (Fidesz):
2929 közti váltásokat, valamint az óvoda és az iskola közti váltást rugalmasabbá, fokozatosabbá. Én egyébként egyetértek a képviselő úrral abban, hogy nagyon sok helyen ez ma is rendben van. Nagyon sok helye n ez teljesen jól működik. Azt gondolom, hogy ezeken a helyeken nem is fog gondot okozni egyébként a törvény bevezetése. Azonban van egy olyanfajta szemlélet, nagyon szemléletesen talán az utolsó amerikai szövetségi oktatási törvénynek a beceneve fogalmazz a ezt meg, hogy nem hagyunk gyermeket hátra; tehát az a fajta szemlélet, hogy minden gyerek értékes, minden gyerekről gondoskodni kell, minden gyerek számára biztosítani kell az esélyeket. Nincs időm má r arra, hogy az iskolai testnevelés és testmozgás ügyéről szóljak. Azt gondolom, hogy a törvényjavaslatban van számos pozitív elem is ebből a szempontból. Javaslom, hogy majd ezeket tanulmányozzuk, ha másutt nem, a részletes vita folyamán beszéljünk ezekrő l. Ugyanakkor lehet javítani a törvényt ebből a szempontból módosító javaslatokkal, ezt meg fogjuk kísérelni. Köszönöm szépen. (Taps az MSZP soraiban.) ELNÖK (Harrach Péter) : Cseresnyés Péter képviselő úré a szó. CSERESNYÉS PÉTER (Fidesz) : Köszönö m, elnök úr. Szabó képviselőtársamhoz fordulnék egy kéréssel, hogy ne adjon a számba olyan dolgot, amit én nem mondtam, ugyanis én negatív és pozitív motivációról nem beszéltem, én pozitív motivációról beszéltem egyfolytában. Tehát szó nem volt arról, hogy a gyereket büntessük azért, mert esetleg nem tanul, vagy nem akar tanulni. Igen, pozitív motivációval kell rábírni a gyerekeket a tanulásra, és ha ez a motiváció megvan, akkor akarnak a gyermekek tanulni. Erről beszéltem, jobb lett volna, ha a képviselőtá rsam jobban figyel a mondanivalómra. Szóképes oktatás: azt gondolom, ezt is tanulmányozni kellene, hogy milyen eredményei vannak. Ha ennek utánanéz, pontosan ez az oktatási forma, ez a módszer volt az a problémás olvasáselsajátítási módszer és írásoktatási módszer, amellyel komoly gondok voltak a helyesírás terén. Megvádol bennünket, ismételgetjük azt a tíztizenkét problémás dolgot, és nem értjük meg az önök érveit. Azért is ismételgetjük ezeket a problémás dolgokat, mert önök nem értik meg azt, vagy nem a karják megérteni azt, hogy miért ismételgetjük ezt a néhány tíztizenkét, durván tucatnyi problémás helyzetet, amiből komoly gondok származhatnak, ha a törvénytervezet ebben a formájában elfogadásra kerül. Arató képviselőtársamnak egy gondolatot mondanék a z előbbi felszólalásához. Lehet, hogy nem cél a 6+6os iskolaszerkezet, de sajnos a veszélye ebben a törvénytervezetmódosításban ennek benne van. Nehogy úgy járjunk, hogy a gomb meglesz, és majd a kabátot szépen hozzá kell varrni ehhez a dologhoz. Nem fel tétlen a szerkezetátalakítással van a baj, hanem egyszerűen felkészületlen az egész rendszer erre. Tehát ez a probléma ezzel. Köszönöm szépen. ELNÖK (Harrach Péter) : Horváth János képviselő úré a szó. DR. HORVÁTH JÁNOS (Fidesz) : Köszönöm, elnök úr. Tisztel t Ház! Azt szeretném a tisztelt Háznak jelenteni, hogy ellentétben, különbözve Szabó Zoltán képviselő úr munkamódszerétől, és amit ő nekünk ajánl, engedtessék meg, más jó megoldás is van, nemcsak az, hogy elmondjuk a mondanivalónkat, úgy, ahogy végiggondol juk, és mintegy előadjuk. Én ennek a híve vagyok, de én nagyon tisztelem, de nagyonnagyon tisztelem a képviselőtársaimat, akik elvégzik a házi feladatot, leírják, végiggondolják, néha kétszer, háromszor is a kéziratot újraírják, és úgy tisztelnek meg benn ünket, hogy azt hozzák ide.
