Országgyűlési napló - 1997. évi tavaszi ülésszak
1997. február 18 (246. szám) - Dr. Kulin Ferenc (MDNP) - a művelődési és közoktatási miniszterhez - "Miért akadt el a NAT?" címmel - ELNÖK (G. Nagyné dr. Maczó Ágnes): - DR. KULIN FERENC (MDNP): - ELNÖK (G. Nagyné dr. Maczó Ágnes): - DR. SZABÓ ZOLTÁN művelődési és közoktatási minisztériumi államtitkár:
582 elkészítésének elvi és metodikai kérdésére. A NAT alkalmazásáva l összefüggő továbbképzéseken és fórumokon eddig több mint 5000 iskolaigazgató, közel 15 000 pedagógus, 5000 szakértő és szaktanácsadó, valamint több mint 2000 iskolafenntartó képviselői vettek részt. Azt hiszem, ez cáfolja azt, hogy nagyon nehezen hozzáfé rhetőek ezek a felkészítések. Az alapműveltségi és az érettségivizsgakövetelmények készülnek, jó ütemben haladnak ahhoz, hogy júniusban miniszteri, illetőleg kormányrendelet formájában mindkettő napvilágot láthasson. A kétlépcsős, első és hetedik osztályb an történő belépésre a lineáris tárgyak esetében történő átállás megkönnyítésére úgynevezett átmeneti vagy átemelő tantervek is készülnek, ezek szintén megtalálhatóak a tantervi adatbankokban. Készülnek a fogyatékosok speciális iskolájában, a nemzeti, etni kai kisebbségi iskolákban és a két tanítási nyelvű iskolákban érvényes tantervi irányelvek is. Végezetül szeretném megjegyezni, hogy rövidesen megjelenik az a miniszteri rendelet, amely az önkormányzatoknál lévő közoktatási fejlesztési célú pénzeszközök fe lhasználását szabályozza, ezek is a nemzeti alaptanterv bevezetéséhez fognak segítséget nyújtani. Köszönöm szépen. ELNÖK (G. Nagyné dr. Maczó Ágnes) : Én is köszönöm. Viszontválaszra megadom a szót Kulin Ferenc úrnak. DR. KULIN FERENC (MDNP) : Köszönöm szépe n. Államtitkár úr, az ön által mondottaknak van két kulcsszava vagy két kulcsfogalma. Egyrészt a "kellő számban" és a másik fogalom: a "megfelelő ütemben". Tulajdonképpen ezt vitatom. Akármilyen adatot mond, úgy tapasztalom, hogy nem kellő számban készülne k a dokumentumok, és úgy tapasztalom, hogy nem kellő ütemben. Erről a pedagógusok nyilatkoznak. Az más kérdés, hogy milyen tartalommal. Egy példát hadd idézzek ennek illusztrálására. Több mint 5400 oktatási intézményben kellene elfogadtatni a pedagógiai pr ogramokat a szakértőkkel. A szakértői listán ennek mindössze alig több mint fele szakértő van feltüntetve, tehát nem is tudnak elég szakértőhöz odafordulni. Ez gyakorlati probléma. Hadd forduljak vissza egy általános kérdéshez, amire még államtitkár úr vál aszolhat. Láte reményt arra, hogy valamilyen kompromisszum szülessék az oktatási kormányzat és a pedagógustársadalom között a NAT bevezetésének valamilyen elhalasztását illetően? (Taps az ellenzék soraiban.) ELNÖK (G. Nagyné dr. Maczó Ágnes) : Köszönöm. Vi szontválasz illeti meg államtitkár urat. DR. SZABÓ ZOLTÁN művelődési és közoktatási minisztériumi államtitkár : Képviselő Úr! Lehetőséget látnék ilyen kompromisszum megkötésére, nem látom azonban a kompromisszum szükségességét, mármint az elhalasztás szüksé gességét, éppen az előbb általam idézett adatok miatt, amelyek megítélésem szerint azt mutatják, hogy a nemzeti alaptanterv bevezetésének előkészítése folyamatosan és megfelelő ütemben zajlik. És végül nem látom szükségét ennek a kompromisszumnak azért sem , mert az ön információival ellentétben úgy vélem és úgy tudom, hogy a pedagógusok egyáltalán nem az ön által említett előítélettel közelednek a nemzeti alaptantervhez. Kétségkívül ismerik az ezzel kapcsolatos problémákat, mindazonáltal inkább várakozás va n bennük a nemzeti alaptanterv bevezetése iránt, és legkevésbé sem kívánják annak elhalasztását, tekintettel arra, hogy a közoktatás bizonytalanságban tartása - az ő véleményük és a tárca véleménye szerint is - rosszabb, mint akár egy rossz megoldás beveze tése; de nem fogadom el azt, hogy a megoldás rossz volna. Úgy gondolom, a megoldás jó, az előkészítés megfelelő ütemben halad, éppen ezért a tárca nem látja szükségét annak, hogy kompromisszumra törekedjék az elhalasztást illetően. Köszönöm szépen. (Szórvá nyos taps.)
