Országgyűlési napló - 1996. évi tavaszi ülésszak
1996. március 27 (161. szám) - A cigányság helyzetéről szóló politikai vita - POKORNI ZOLTÁN (Fidesz): - ELNÖK (dr. Gál Zoltán): - DR. DOBOS KRISZTINA (MDF):
1803 cáfolni kell. Ebben talán az egyik legfontosabb, hogy volt 1992ben - és ezt már röviden e mlítettem - egy 1012es kormányhatározat. Ez a kormányhatározat létrehozott a Közoktatási Intézetben kifejezetten tantervfejlesztési célra egy nemzetiségi és etnikai kisebbségi csoportot, ahol maguk a cigányság képviselői, tanárok, illetve kutatók dolgozha ttak. Ugyanebben a határozatban és a közoktatási törvényben megszületett a tankerületi oktatásügyi központnak az a rendszere, ahol helyhez kötötten lehettek a cigány pedagógusok, részben szaktanácsot adtak, részben szakfelügyeletet biztosítottak, részben p edig a helyi programokat be tudták gyűjteni és egymásnak átadni. Bár én elfogadom, hogy ma is születnek programok, azonban azt gondolom, hogy ezek a 810 millióért íróasztal mellett született programok nem biztos, hogy jobbak vagy megfelelőbbek, mint amike t az iskolában kikísérleteztek maguk a pedagógusok és már végrehajtották és maguk is korrigálták. Sajnálatosan azt kell mondani, hogy a kormány ezt a rendszert megszüntette. Egymásfél évig azok a cigány pedagógusok, akik szakértőként működtek a tankerület i oktatásügyi központokban, nem kaptak feladatot, illetve amit meg akartak csinálni arra mindig az volt a válasz, hogy nincs szükség rájuk, illetve még nem tudják, hogy hogyan lesz rájuk szükség. Így mondhatom nyugodtan azt, hogy Kiskunmajsán, Prügyön, Kec skeméten, Szolnokon olyan működő iskolai programok léteznek, amelyeknek az elterjesztésére igen kis összeget kellene fordítani és nagyon sokat javítana az oktatás helyzetén, ezzel sajnálatosan nem foglalkozott a kormányzat. Mondhatnám a következő, legalább ilyen jelentős kérdést: a pedagógiai asszisztensek kérdését. Hiszen mindannyian tudjuk, hogy nagyon kevés ma a cigány pedagógus. Ezért is volt lehetőség arra, hogy pedagógiai asszisztensként működjenek, s bár itt az oktatási kormányzat az elmúlt időszakba n nagyon szereti az amerikai példát, de Amerikában is működik pedagógiai asszisztens. Az a szülő, aki vállalja, hogy tanfolyamot végez el, és ezek után segíti az osztály munkáját, esetleg nem cigány pedagógus mellett egy cigány, nyolc általánost vagy közép iskolát, de ezt a tanfolyamot elvégzett szülő is segíthetné a munkát, sokkal jobban működhetne együtt a pedagógussal, és segíthetne a gyerekek iskolai viselkedésének, de tanulási képességének javításában is. Az elmúlt idő szakban senki nem említette meg az egyházak szerepét. Nagyon sajnálom, hiszen az egyházak az elmúlt időszakban sokat segítettek részben a cigány lakosság terheinek a megosztásában, részben a szociális és karitatív tevékenységükkel, de az oktatási tevékenys égükkel is, és hadd említsem meg azt a kántorjánosi papot, aki nemcsak a hitéletben, hanem magában az oktatásban is jelentős szerepet vállalt. Én nem hiszek a világnézetileg semleges iskolában, és ma Magyar Bálint miniszter úrtól "egy etnikailag semleges o ktatás" című mondatot tanultam. Őszintén meg kell mondanom, nem hiszek ebben sem, abban viszont igenis hiszek, ha a nemzeti alaptantervben, illetve a különböző pedagógiai programokban sikerül a cigány kultúrát megismertetni és taníttatni, akkor én azt hisz em, hogy ez sokkal többet használ, mintha plakátot küldenek ki az iskolába. Ebben a kormányprogramban született lehetőség arra '92ben, hogy ciganológiai tanszékek jöjjenek létre Pécsett, illetve a szombathelyi tanárképzőben. Én úgy gondolom, hogy az ő műk ödésükről célszerű lenne beszámolni és mindenképpen fontos lenne, hogy nagyobb szerepet kapjanak a felsőoktatásban. De beszélhetünk itt és mondhatunk szép szavakat akkor, amikor most, ezekben a napokban fog elsorvadni a Bárczi tanárképző főiskolán az a pro gram, ami kifejezetten cigány hallgatók gyógypedagógusképzését segítette elő, de nemcsak a gyógypedagógusok képzését, hanem legalább ennyire a speciális nevelésre képzést és a speciális tanulási képességekkel rendelkezőket, tehát egy másfajta oktatási pro gramot segített. Ez a program most úgy tűnik, meg fog szűnni, hiszen nem hajlandó az oktatási kormányzat pénzt fordítani rá. (13.30) Úgy gondolom, most csak azokat a legfontosabb tényezőket mondhattam el, amelyekre fel kell hívni a figyelmet. Mégis azt his zem, ennek a politikai vitanapnak egyetlenegy haszna lesz - még
