Országgyűlési napló, 1963. II. kötet • 1965. április 3. - 1967. január 28.

Ülésnapok - 1963-19

1259 Az Országgyűlés 19. ülése 1965. november 12-én, pénteken 1260 vet jóváhagyó szervek, a nyomda- és a papíripari dolgozói számára. Éppen ezért az elvégzett szép és nagy feladatért tanárok, szülők és tanulók nevében mondunk meleg köszönetet azoknak, akiket illet. Néhány adat a munka érzékeltetésére. A Tankönyvkiadó gondozásában az általános iskolák számára eddig 69 féle, a reformmal összefüggő tankönyvet adtunk ki; a középiskolák és I gimnáziumok számára 12 félét, és újabb 28 könyv már előkészítés alatt áll. A tankönyvkiadás gondjaiból nemcsak a Tankönyvkiadó részesedett, hanem a Műszaki Könyvkiadó, amely az ipari tanulóiskolák, közép- és felsőfokú technikumok számára 1965ben 119 féle új tankönyv kiadásával, a Mezőgazdasági Könyvkiadó 16 féle új tankönyv, az Egészségügyi Könyvkiadó, a MEDICINA egyetemi tankönyvek kiadásával segítette a reformot. Hadd mondjak néhány szerény adatot a tankönyvek példányszámairól. 1961—1962-ben 12 millióra, 1963-ban 15 millióra és 1964-ben 16 millióra emelkedett a kiadott tankönyvek száma. Az egyetemek és főiskolák az 1965—1966-os tanévre háromezerféle jegyzet elkészítését igényelték, mintegy másfélmillió példányszámban. Az egyetemi reform következtében 1966-ban mintegy ötven új egyetemi tankönyvet jelentetünk meg nagy nyomdai igényekkel és nagy terjedelemmel. Elmondhatjuk az általános és középiskolai tankönyvekről, hogy azok nagyon olcsók, átlagos áruk 5,50, illetve a középiskolában 7,50 és ez sem mellékes szempont ennél az óriási példányszámnál. A továbbiak során az általános iskolai és a gimnáziumi tankönyvekre vonatkozólag teszek néhány nagyon rövid megjegyzést. Az eddig megjelent és a használatban kipróbált új tankönyveinkről a már sokszor elhangzott kedvező vélemény alakult ki: szépek külsőleg és jók tartalmukban. Régi kiadású tankönyveinktől eltérően nagyobbrészt két-, vagy több színnyomással készültek és forgatásuk nemcsak a tanulóknak, hanem az érdeklődő felnőtteknek is nagy örömet okoz. A könnyebb tanulást segítik a tankönyvekben elhelyezett színes képek, illusztrációk, amelyek kitűnő grafikusok és rajzolók munkái. A reformtankönyvek papírjának minősége és főleg kartonfödele, ami egyáltalán nem elhanyagolható körülmény tankönyvek esetében, biztosítja a tankönyvek tartósságát és jobb használhatóságát. . Éppen a ráfordított sok gond és törődés azt kívántatja velünk, hogy lehetőség szerint tartsuk az eddigi színvonalat. A takarékosság mértékét nagyon ajánlatos e téren megfontolni. A további könyvkiadás érdekében kívánatos megvizsgálni a tankönyvek ábráinak színességét. Amilyen mértékben helyeselhetők a színek ott, ahol azok helyénvalóak, éppen annyira nem célravezető a színek önmagukért való alkalmazása. Példa rá az általános iskola V. osztályos földrajzának állandó fekete-zöld színe, amely a térképismeretben zavar; vagy az elsőosztályos gimnáziumi kémia-tankönyv állandó piros és fekete színű ábrái. Néhány szót a tartalomról. Tankönyveink a tanulók számára készültek, az életkori sajátosságok messzemenő figyelembevételével. A témák megoldásában, feldolgozásuk módjában és mélységében megfelelnek a reform követelményeinek. Bár a maximaiizmus megszüntetésére törekszenek, egyik-másik azonban megkérdőjelezheti az e téren elért sikert. Példa rá a gimnáziumi elsőosztályos matematikai tankönyv 350 oldalával, vagy a gimnáziumi elsőosztályos földrajz tankönyv magas igényeivel. De lehet szólni egyik-másik általános iskolai könyv kívánta igényekről is. Az új tankönyvek helyesen szolgálják a szocialista emberformálást, a tanulók sokoldalú fejlesztését, a gyakorlati életre nevelést; jól érvényesülnek benne a nevelési vonatkozások, meggyőzően és nem erőltetetten sugározzák a marxista—leninista világnézetet. Indítékot adnak a munkára neveléshez, az elvégezhető kísérletekkel, a gyakorlati megfigyelésekkel. A kommunista erkölcs kialakításával a helyes, nacionalizmustól mentes hazafiságra és proletárinternacionalizmusra nevelnek; lépést tartanak a gazdasági, társadalmi és tudományos fejlődéssel. Tankönyveink jó minőségét a széles körű társadalmi segítés biztosította, nemcsak a technikai kivitelezésben, hanem a tartalomban is. Szerzők és bírálók, az oktatás irányítói és a gyakorló pedagógusok közösen vitatták meg az elvi és gyakorlati teendőket. A készülő kéziratokat a hivatalos bírálók mellett a gyakorló pedagógusok szájai olvasták, hozzáfűzve megjegyzésüket. És a megjegyzéseket általában el is fogadták. Ez a szoros kapcsolat; mind végig megmaradt, sőt napjainkban is szervezetten folyik. Hadd mondjak egy-két példát. Az elsőosztályos gimnáziumi történelem tankönyv miskolci társadalmi bírálatában 25 tanárnak állt módjában a teljes kéziratot áttanulmányozni, észrevételeit, javaslatait hozzáfűzni és ennek arányában történt a könyv gyakorlati kipróbálása. Hasonlóképpen segíti az alkalmasabbá tételt, hogy előzőleg kísérletezték a gyakorlatban, mint ezt az elsőosztályos gimnáziumi történelem tankönyv esetében tették. Tovább javíthatja ezt a munkát az, ha egy-egy tankönyv gyakorlati kipróbálása nemcsak két fővárosi gimnáziumban történik meg, mint ahogy ez eddig történt, hanem egy fővárosi és egy vidéki gimnáziumban, éppen a helyzetből eredő különbségek miatt. Az új tankönyvek éppen korszerű tartalmuknál fogva jóval szertárigényesebbek, mint a régiek. Az iskoláinkban létrejött zsúfoltság mindeddig hátráltatta, akadályozta a szertárfejlesztés alig nélkülözhető munkáját. Az új tankönyvek megkívánta lehetőségek a középiskolákban általában hiányoznak. Éppen, ezért állami és társadalmi méretekben, a reform szellemének megfelelően ezt a hiányt feltétlenül pótolni szükséges. Térképek, magnószalagok, lemezek, szertári felszerelések tömegét igényli ez a korszerű tankönyvek kívánta oktatás. Csak egy példa. Az elsőosztályos gimnáziumi magyar tankönyvekhez megjelent magnószalagból Borsodban összesen egy található. Az IFÉRT lehetőségét, mint ez itt tegnap is elhangzott, a hazai szállítás kielégítésére is alkalmassá kell tenni. Tovább is keli