Képviselőházi napló, 1939. XVII. kötet • 1943. április 13. - 1943. november 19.
Ülésnapok - 1939-338
Az országgyűlés képviselőházának 338. ülése 1943 november 17-én, szerdán, 347 ban a® egész nevelői kar sKOeiáilis helyzetének rendezésére olyan átfoigó tervet kell kidoilgozni, aanely megnyugtaitjai minid, az érdekelteket, mind az egész magyar társadalmat. (Taps a szélsőbaloldcu on.) Én csak egyetlenegy mértéket állítoik fel 1 . Ha KözépiEurópában! vezető állata atkarunk maradni, akikor ne legyen közel kÖrüIötiiiLk egyetlen állam sem, amelyben! a tanítóság ési a nevelői kair nagyobb anyagi és erkölcsi 'megbecsülésben részesül, mint nálunk Magyarországion, (Ügy van! Ügy van! Taps a szélsőbal® dalon.) A ' tanítóság szelekcióját úgy gondolom megvalósíthatónalk, bogy a tanítóképző intézeteikbe ne a középosztály! gyenge elemei, hanem 01 falu tehetséges, szegény elemei kerüljenek be. Míg ma a középosztály gyermeke — tisztelet a: kevés kivételnek — a tanítói pályán esiaik menekülést keres, aidldig a tehetséges szegény falusi gyermekek ezzel ellenkezőéiül, hivatást és társadalmi felemelkedést látnak a tanítói pályám. (Ügy van! a szélsőbahldalon.) Haragok hallatszamiaki, hogy nincs szükség aizi állami tanítóképzőkben egységes tanítóképzésre. Nincs idő az indokolásra, ezért csak kijelentem, hogy mi az egységes tanítóképzés fenntartását és fejlesztését tajrtjufe szükségesnek, bármilyen, tiszteletreméltó helyről hangozzék is el az ellenkező álláspont. Ha nemzeti egységre törekszünk, fontos aia hogy az egység minden foglalkozási ágon belül, amenyire csak lehetséges, megvalósul jottit Éppeni ezért fontos Üíetnme, hogy az összes községi elemi iskolák államosíttassanak, így ai budapesti elemi iskolák is. Ha eiz megtörténik, fel kell, állítatai alz állami elemi iskolák különböző kategóriáit városok ési falvak szerint. Minden tanítót vagy tanítónőt először k tanyára vagy kisközségbe kell majd kinevezni és aízok méghatároiziott időben lépcsőzetesen kerülnének áthelyezés útjáni nagyobb iközségbe és városba- (Helyeslés és taps a széls&balo dalon.) Igazságtalan djoíoigi és a nemzeti egység kialakulásának útjában áll aiz a rendszer, amely ma lehetővé teszi, hogy valaki 19 éves íkorában véglegesein Budapest székesfővároshoz kerülhet és ' ugyanakkor a másik •kénytelen egésa életét ai világtól! elzátrva^ tanyán leélni. (Piukoivieh József: Öt vagy hat gyerekkel!) Az elemi iskolai tantervvel »kapcsolatban csaík annyit említek meg, hogy az elemi iskolának a mai mapig nincs magyar történelem-tia-n-könyve. Nemi elég a magyar történelmet a különböző elemi iskolai tankönyveikbe elibiujtatva tanítani, amint ez ma szokás. Kénem a miniszter urat, hogy az, elemi iskolai tanulok kefébe minél előbb adjon egy világosan megírt, minden fontos eseményt magában foglaló tör_ ténelemtankönyvet. Az elemi iskoliai nevelés' szorosan összefügg az iskolankívüU népműveléssel. Ezen a téren a miniszter úr részéről fontos intézkedések történtek Ezt elismerem. Kérem azonban a miniszter urat, hogy az isíkolámkívüli népnevelés terén ne vegye fel ia: kapcsolatot olyan szervezetekkel, amelyelknek osztály jelílege vagy pártpolitikai színezetei vaut (Zaj a szélsőbalonItttilon-) Én nem állítok) seanniit, csak ké reite. Céltudatos munkára vall a Központi Népnevelési Intézet felállítása, amelynek értesülésem szerint — nagyon helyesen — (kettős feladata van. Az egyik az, hogy módot nyújtson a népnevelés kérdéseinek tudományos feldolgo*zasara, a másik az, hogy népnevelőklet képezzen ki az iskolánkívüli népművelés sízámára. Az iskolán kívüli népnevéléssel kapcsolatoan vigyázni kell arra, hogy a ikultúszminiszr rer ur es a propagandaminiszter úr szorosan együttműködjenek. A propagandaminiszter úr itt a Házban több akcióját ismertette, ame. lyeknek kulturális színvonala az én meggyőződésem szerint a kultuszminisztérium szakértőineik bevonása nélkül nem biztosítható. Az óvoda és a napközi otthon kérdésével kapcsolatban csak annyit említek meg, hogy az óvodákat és a napközi otthonokat véleményem szerint sürgősen: iki kell venni ia> (belügyminisztérium hatásköréből (Ügy van! Ügy van! taps a szélsőbaMMalon.) és át kell tenni a kultuszminisztérium hatáskörébe. T. Ház! Itt a népnevelés s el kapcsolatban emiéikezem meg a leventeintézményről. A leventeintézmény a nemzetnevelés terén komoly gyakorlati eredményeiket ért el. Például esiaik azt említem meg, hogy míg az elemi iskolának nincs magyar történelemi tankönyve, addig a nem rég óta fennálló leveinteintézmény kiváló magyar jtörténelemlkönyvvel rendelkezik. A leveniteintézmény hatalmas szervezete és bajtársias szellemű, jótékony nevelő hatása kiterjed az ország legkisebb falujára isi Mi a leventeintézményt nemcsáki használható fegyveres erőnek, hanem a belső lelki egyensúly egyik légfonttosiaibb biztosítékának is tartjuk a mai válságos időkben; Ami a középiskolai nevelést illeti, minden költségvetési vitánál és most is leszögezem azt az álláspontunkat* hogy mi a középiskolai négy alsó osztály egységesítését követeljük. (Ügy van! Ügy ii r \n! Taps a szélsőbaloldalon.) A nemzetnek az az érdeke, hogy a középiskola négy alsó osztályát minél többen- elvégezzék, tekintet nélkül arra, hogy valaki f különösen tehetséges-e, vagy nem. Az egységes középiskola négy alsó osztálya részére olyan tantervet kell összeállítani, hogy aki a négy alsó középiskolai osiztályt elvégzi, a magyar nemzeti műveltség alapelemeit teljesen elsajátítsa és a mindennapi gyaikorlati életben is tájékozódni tudjon. Felfogásunk: szerint a mai polgári iskola is ebbe az egységes négy alsó középisikolai tagozatba olvadna be és ennek megfelelően '. a mai polgári iskolai és középiskolai tanárképzés is teljesen egységesíttetnének. (Ügy van! a széAsőbaloldalon.) Ebben' az évben 1 van Magyarországon a polgári iskola ' felállításának 75 éves évfordulója. Innen, erről a< helyről is el kell ismernünk, hogy ezi alatt az idő alatt a polgári iskola tiszteletreméltó nieanizetnevelő mainkat végzett. (Taps a szélsőbailo 7 da*on.) A polgári iskolai tanárok mia, is a. legnieheziebb körülmények között miintaszerűen teljesítik: kötelességüket. (Ügy van! Űgw van! a szélsőbaloldalon.) Különösen ki kell emelni azt, boev a polgári isk.Vd tanároknál. tapasztalatom szerint, mindig igen nagy fogékonyságot és érdeklődést láttam mindem nagy nemzeti sorskérdés iránt. Ha a. végzett nevelői munkát értékeljük, akikor árira a meggyőződésre jütunik, hogy majdainf alzi egységesi négy középiskolai osztály megvalósításánál, különösem gyakorlati vonatkozásiban elsősorbani a polgári iskolát kell imilntániaki tekinteni. (Ügy vmi! Ügy van! Taps a sz isőbaloldalon.) Hívei vagyunk! annak, hogy , a , négy középiskolai osztály elvégzése után a legszigorúbb szelekció hajtassák végre a tanulók körében, és így a
