Képviselőházi napló, 1935. XIX. kötet • 1938. május 18. - 1938. június 17.
Ülésnapok - 1935-328
642 Az országgyűlés képviselőházának 328. ülése 1938 június 11-én, szombaton. munkának a szeretetét, amelyet csinál, a noblesse oblige-t. Pedig a kettő egy! Az egyiknél a nobile officium, a másiknál, a munkásnál, a mesternél az ő munkája közvetlen tárgya iránti szeretet. A kettő, hogy egy régi magyar-latin szólásmiódd&l éljek: »una eademlque mobilitás.« Egyedül az iskolában nevelni nem lehet. Nevelni csak egységesen lehet a társadalmat s az iskola is szerves része ennek a nevelésnek. El kell, hogy mélyítsük a kapcsolatot a családi nevelés és az iskolai nevelés között. S amikor a miniszterelnök úr itt családvédelemről beszélt, ez annyit jelent, hogy általában minden vonalon, minden tekintetben a családi élet elmélyítését, a családi élet megbecsülését kívánjuk istápolni és elősegíteni. Az iskolának a kapcsolata a családdal jót fog tenni az iskolának és jót fog tenni a családnak is.« (Helyeslés a jobboldalon.) Az. iskolában arra kell törekednünk, ha ezt a célt és a hasonló célokat elérni kívánjuk, hogy a tanárokat is ezen feladatok szempontjából ítéljük meg. Grandom lesz larra, hejgy kiválaszszam, szemmeltartsam és megtaláljam az iskolákban azokat a tanárokat, akik valóban nevelni tudnak (Helyeslés.) és gondom lesz arra, hogy észre is vegyék ők is és mások is, hogy en ezt észrevettem. (Helyeslés. — Rassay Károly: Jó tanárokra és kevésbbé jó politikusokra van szükség az iskolában!) A neveléssel kapcsolatos az is, (hogy elit nevelésire kell törekednünk. Ha jól emlékszem. Matolosy képviselő úr ihozita ölő. de a bizottságban m előhozták és 'előhozzák általánosan a tarsadaloimíban. mintegy sizóláistmódídíá válik és szeretik mérlegelni, hogy mi megy az úgynevezett népi jellegű oktatásra a költségvetésben és mi 1 megy «az úgynevezett felsőbb oktatásra. Tisztelettel kérdem: népiskola létezhetik-e tanítóképzés, tanítóképzés ilétezhetiík-e tanárképzés és^ tamáirképzós létezhetik-e egyetem nélkül? Kérdjem: létezlhetik-e állategészségügy állatorvos és állatorvos' állatorvosi egvetemii fakultás nélkül? És így mehetnék totaábh. A -nemzetnevelés szerves egész, a ménnek iminidenki tagja és a (népi oktatáís és a felelő oktatás közt válaszfalakat létesíteni nem lehet. Ez összefüggő szerves egész és a népi oktatás vízlbeful. ha felsőoktatás nines. (Ügy van! Ügv van!) "HÖHT egyszer az egyikre, roaster a, másikra kell itt va.iév ott töíbib ^pénzt adni. ezt melml lelhet eigv év költségvetéséből miegíltélnl, ihainieml csak periódusink köliségveitíéseiiből. Nyilván való, hogy minden téren vannak hiánvofc és ha kevés a népiskolánk. éppen úgy kevés atz egyetemi 1 intézetekben a. mlilkroisizkópwník, amelyek nélkül példának okáért nem lehet kellőiéig és elég nagy imértékbein eszközölni azokat a vizsgálatokat, amelyek az Alföldön a tuberkulózis miegtafcadályozására szolgálnak. (Ügy van!) Ez összefüggő egész és nagyon kéreim a képviselő urakat, hoigv a. társadalmai abban az irányiban neveljék, hoi^y ebben ne különböztesiseíní (meg. Szeretek a kellemetlen témákkal gyorsan végezni, nemi azért, mintha továíhb nem állnám ebiben a helyemét, hanem csak azért, hogy azután tériek talán, a kellemeselbhekre. Ha tehát már egy ilyen témánál vagyok, szólnom kell az úgynevezett praktikussága' hullámról, aimely a társadalmon nálumík és másutt végigvonul iés aonely!b io n —- őszintén megmondom — nem osztozom. Nem azt jelenti ez, hogy én nem igyekezném münden erőmlből a praktikus oktatásért mimdent megtenni és aizt ápolni, de taíimthogy mindenki más ezt hangoztatja, kénytelen vagyok a magáim részéről hangsúlyozni az elméleti oktatás fontosságát. (Ügy van! Ügy van!) Ezt sem imia találtam ki, ismét vissza kell i nyúlnom a régéiből időkbe és elmondani erre nézve is (azt, iaim.it a felsőháziban 1937 június 24-én imüindtaon ('olvassa) : »Ezzel a szigorúsággal és az ifjúság elhelyezésié vei kapcsolatosan leigyen szabad egy ihiarmiadik modern jelszóhoz, fi gyakorlati oktatáshoz is hozzászólnomi. A gyakorlati oktatásnak legjobb módja az elméleti oktatás, az, hogy az embereket gondolkodni tanítsuk meg.« En láttam a latinnak és a miatematikának óriás'i észképző erejét, amikor 30 esztendő után újra átlépteml különböző közép\ sokláknafc küszölbét, -mint közoktatási tanácsi elnök. Ha utána egészen elfelejti is a tanuló, amit ; ezekből iaz 'iskolában tanult és két év múlva albból a latinból és matematikából, mint tamvrmyagiból nem is tud s~imimiit, ezek heolajozzák őszének csapágyait, mert erre ailkailmasalk ezek a tantárgyak. Egy esztendővel későhb, 1938 április 7-én pedig ezt mondtam ugyanarról a praktikusság i hullámról, aimiely nemcsak a mi társadalmunkat, hanem az egész világot jellemzi és amelyi Ível szembenállóik (olvassa): »Em nèm vagyok ' híve és nem vaigyok bámulója az úgynevezeti »csak praktikus« oktatásnak, az adatok, a fogások, a (mesterségek iiskoláiának, az életiben részletekben való érvényesülést tanító iskolának, amely megunom d ja, hogv mit kell eibbpni vagy ábbaw a részletben csinálni«, — de amely nyilván sohasem tudja ezt 10 évvel előre meg• mondani. »Nem vagyok hairátja enm°k wnemben az elméleti, helyesebben elmeélesítő. jellem^evelő- általános műveltséget adó iskolávaJ. különösen nem vaifryok barátja, ennek ma- az általános választójog és az ország ügv-ihez való hozzászólás kiterjesztésének korszakában, mert itt nemi szakemiberek. hanem az állam polgárefc nevelésére vain szükség.« Ez a véleményem a praktikus iskoláról és amikor én itt képviselem és képviselni fogom a gazdasági irányú középiskolát, a gazdasági irányú középiskolának keretében ezekre is gondom! lesz, hogy az elméleti oktatás ott rövidséget ne szenvedjen és hogy onnan is ha az érett ifjú kikerül, valóban érett legyen, azaz egy általános érett felfogást tegyen magáévá és ne osak tantárgyakat, ügyességeket és kézügyességi fogásokat tudjon. Ne a soffőrlélek, hanem az állampolgár lelke érvényesüljön. (Helyeslés es taps u Haß minden oldalán.) Ebben a tekintetben imár a középiskolai törvény tekintetében is, ahol az ajtó különben még nyitva áll, igyekezni fogok /még valamit ahhoz hozzátenni. A középiskolai törvényeket különben helyesleni úgy, ahogy vannak, a tanterveket kiadtaim, mert nem kívánóim bizonytalanságban tartani a tanárságot az iránt, hogy mii lesz és nem kívánom azt a hitet kelteni, hogy az új közoktatásügyi miniszter úr tantervet fog hozni. Én a tanterveit fenntartom, de az általános utasítások elkészítésénél arra fogok törekedni, hogy a tantárgyak kapcsolását intenzívebbé tegyem, hogy a tanár ne csak azt keresse, hogy a torait évben ugyanebből a tanár gyb ól mi tanultak és abból tudnak-te még valamit; a (botanikus folytassa a geográfus, a kémikus a botanikus, a fizikus a kémikus munkáját, ezek szervesem kapcsolódjanak és a végén a VIII. osztályban egy szintézisbe foglalódjanak össze a gyermek
