Képviselőházi napló, 1935. I. kötet • 1935. április 29. - 1935. május 25.

Ülésnapok - 1935-8

Az országgyűlés képviselőházának Összeállítsa a maga egész tanrendjét. (Helyeslés a baloldalon.) Nálunk gazdagabb országokban is azt látjuk, hogy a leánynevelés csak egészen kivételesen fordul a tudományos és elméleti pályák felé. A gazdag Angliában a középfokú leányiskolának a típusa a finishing school, ahol mit tanulnak azok a leányok? Megtanulják a hygiéniát, a paedagógiát, a gyermekápolást, a házkörüli teendőket, a kertészetet, a művészetet, megtanulják mindazt, aminek a nő a gyermeknevelés és a családi élet szempontjából hasznát és előnyét látja. A magyar leánynevelésnek is ez kell, hogy a programmja legyen. Ebben a tekintetben azonban úgyszólván teljesen nélkülözzük azt az iskola-típust, amely a középosztálybeli magyar leánynak a családi életre való megfelelő nevelést biztosítana. Pedig akár a közérdek szempontjából nézem a kérdést és nézem a túlzsúfolt magyar hivatali pályákat, ahol a legkiválóbb, egyetemet végzett férfiak is csak a legnagyobb nehézségek árán, szörnyű tülekedések, talp alások, kilincselések és nélkülözések árán tudnak elhelyezkedni, akár az illető leányoknak az egyéni életét nézem, akik a gimnáziumon és az egyetemen keresztül kikerülnek az életbe, azt látom, hogy ezek a leányok sem a, családi élet felé nem vonzódnak, sem a közéletben nem találják meg azt az érvényesülési lehetőséget, amely felé vágyódnak és kiegyensúlyozatlan, elferdült lelkű, végeredményben szerencsétlen teremtések gyanánt járják ezt az országot. Nem látom be, miért kell a magyar leány nevelésnek ilyen irányban haladnia, ezért arra kérem a kultuszminiszter urat, gondoskodjék arról, hogy a leánygimnáziumok és a koedukációs intézetek csökkentése árán is. a megfelelő középfokú leányintézeti típus ebben az országban megvalósuljon. (Helyeslés.) Végeredményben összefoglalva, amit eddig elmondani bátor voltam: örömmel látom annak a közoktatásügyi igazgatási keretnek a létesítését, amelyet ez a törvényjavaslat jelent, de ennek a keretnek a nemzet szempontjából való értéke végeredményben attól függ, hogy milyen szellemmel fogják kitölteni ezt a Keretet(Ügy van! a baloldalon.) Ha egy szóiban kellene összefoglalnom azt. hogy milyen szellemet szeretnék ebben a keretben száz százalékig érvényesülni látni, akkor azt mondanám: eserkésziszellemet {Elénk helyeslés a balközépen.) és nem kaszjárnyaszellemet; oserkészszellemet. amely önfegyelem és nem a mechanizált embertípus fegyelme; cserkészszellemet, amely spontán felülemelkedése a léleknek önmagán és nem a kívülről rákényszerített drill alapján nevel hasznos és életképes polgárokat ebben a hazában. Igen t. Ház! Ennek a trianoni országnak nem szabad elnyomorodott jellemeket produkálnia. Ennek a trianoni országnak különösen szüksége van arra, hogy szenvedni és tűrni tudó, ideálokért minden körülmények között lelkesedő, egyenes, egy fából Taragott embertípusok kerüljenek ki az iskolákból, nem pedig menzákon agyongyötört,^ protekcionizmusra kénvszerített, »biciklista-típusok«, akik megtanulják, hogy felfelé görnyedni, lefelé pedig taposni kell. (Ügy van! Ügy van! Taps a baloldalon.) Angliában a közoktatásügyi intézmények nagyon számos ágazatát közelről ismervén meg, rájöttem arra, hogy a brit birodalom nagyságának és 'hatalmának nem a brit hajóhad, nem a brit hadsereg, nem a brit bankélet, gyáripar, KÉPVISELŐHÁZI NAPLÓ I. ülése 1935 május 8-án, szerdán. 83 hanem egyedül és kizárólag az angol nevelés az alapja. Nem véletlen az, hogy az angol király ő felsége tegnapelőtt este, az ő gyönyörű, emberi méltóságteljes jubileumán, rádiószózatában nem a brit hatalom látható külső tényezői felé fordult, hanem a rádión keresztül koronás ősz fejét bedugta az angol gyermekszobákba és azt mondotta: gyerekek, a király beszél hozzátok, aki arra kér benneteket, hogy ne tévesszétek szem elől az elődök pédaképét és szenteljétek magatokat szent büszkeséggel a haza szolgálatának. T. Ház! Ennek a szózatnak, amelyet az angol gyermekekhez intézett az angol király, kell betöltenie a magyar közoktatásügy keretét. (Elénk helyeslés balfelöl.) örömmel üdvözlöm a kultuszminiszter urat és a törvényjavaslatot elfogadom. (Elénk helyeslés, éljenzés és taps a bal- és jobboldalon és a középen. — A szónokot számosan üdvözlik. — Friedrich István: Ez aztán az egység, ugyebár? — Felkiáltások a jobboldalon: Egység, igaz!) Elnök: Szólásra következik? Huszár Mihály jegyző: Malasits Géza! (Friedrich István: Jó javaslat kell és megvan az eevség!) , Elnök: Malasits képviselő urat illeti a szó és nem Friedrieh képviselő urat! (Derültség.— Friedrich István: Ügy van. elnök úr, helyes!) Malasits Géza: Igen t. Ház! Teljesen egyetértek azzal, amit előttem szólott t. képviselőtársam a nevelés tekintetében mondott. Mi is azon az állásponton vagyunk, hogy az iskolát ne kaszárnyaszellem töltse be, hanem az önfeláldozásnak, a szolidaritásnak és az emberek kölcsönös megbecsülésének a szelleme. Mi is azon az állásponton vagyunk, hogy az iskola ne szolgai elkeket, ne felfelé hízelgő, lefelé taposó embereket neveljen, hanem komoly, keménykötésű férfiakat, akik az élet viharában megállják helyüket. Abban is egyetértek t. képviselőtársammal, hogy az angol király jubileuma alkalmából a gyermekszobába is bedugta ősz, fejét- Ezt megelőzőleg azonban, — és itt kell helyreigazítanom előttem szólott igen t. képviselőtársaimat — mielőtt az angol király bedugta volna ősz fejét a gyermekszobába, bedugta fejét a szegény munkanélküliek hajlékába és beszélt arról, hogy a szegény munkanélkülieket támogatni kell. Felhívta az angol társadalom figyelmét, a (munkanélküliek szörnyű nyomorára és azt a reménységét fejezte ki, hogy az angol társadalomban lesz elég erő arra. hogy ezt a szörnyű csapást, amelyet a munkanélküliség jelent, elhárítja. Sajnos, Magyarországon az utóbbi időben sok mindenről beszéltünk, azonban a munkanélküliekről való gondoskodásról, a róluk való megemlékezésről elfeledkeztünk. Rátérve már most a törvényjavaslatra, elismerem, hogy igazgatási szempontból némi előnyökkel jár a törvényjavaslat. A minisztériumban három osztály megszűnik, ez megtakarítást jelent úgy a munkák elvégzésében, mint a felügyeletben. A három megszüntetett osztály helyett azonban nyolc »korallszigetet« létesítünk és nagyon tartok attól, hogy ez a nyolc »korallsziget« valóban olyan lesz, mint a kör ralisziget. Méltóztatnak valamennyire tudni, — ha egyébként, nem. hát a természetrajzi könyvekből — hogy a korallszigetek hogyan keletkeznek. Először csak egy pici pont van a tengeren, alig látszik, egy pár esztendő múlva azonban, amikor a hajók arra mennek, már egy hatalmas zátonyt találnak, amelyen már némi Ï6