Képviselőházi napló, 1896. XXI. kötet • 1899. márczius 13–április 15.

Ülésnapok - 1896-436

436. oszágos Üléar 1899. április f.én, pénteken. 321 esak kicsit is segítünk a tanterv-fogyatékosságokon, a sok kiesi együtt mégis nagy mennyiséget jelent a nemzeti intelligenczia tőkéjének szaporodásában. Ezen tantervreviziónál az én tekintetein mindig az egységes jogosítása középiskolán nyugszik. Ez az az iskola, a mire törekszünk, és minél inkább foglalkozom e kérdéssel, annál inkább meggyőződöm arról, hogy a helyes reformirány a,?,, midó'n a törzstárgyak legyenek ugyanazok mindenütt, de a melléktárgyak különbözhetnek ; hanem azért a különböző melléktárgyak mellett mindenik iskolának kettőt kell biztosítania. Az egyik az, hogy megadja az általános műveltséget, a másik az, hogy minden iskola minden szakból a felsőoktatásra egyenlően képesítsen. Ez az, a mire bevezető beszédemben azt jeleztem, hogy Európa legfényesebb elméi gondolnak az új egységes középiskola fölött. Én most törvényjavaslat alakjában készítettem el az erre vonatkozó tervet, azt kellő megvitatás után közzé fogom tenni, méltóztassanak hozzászólani mindazok, a kiket illet. Az egész magyar nemzeti közvélemény érlelje meg e kérdést; mert oly fontosnak tartom, hoííy semmiféle kedvencz előszeretetnek, de semmiféle úgynevezett tanügyi csökönyösségr,ek nem szeretném áldozatul dobni a megindult reformmozgalmat. (Helyeslés.) Midőn én e helyről esetleg sok olyanról szólok, a mi talán a t. házat untatja, (Ralijuk! Halljuk!) ezt azért teszem, mert nekem kötelességem a tanügyi körök érdekeltségét is figyelembe venni és talán a szülőkét is. Én ezért akarok szólni az iskolánkivüli felügyeletről. LegtöbbBzör üzleties szállásadók azok, a kik a felügyeletet az iskolán kivííl megnehezítik. Én a fegyelmi esetekből látom, hogy az ifjaknak egy jó részénél az a baj, hogy üzleties szállásadók kizsákmányolják a szülőket. Ezért volnék én nagyon mellette az internátusok és alumneumok szervezésének, és e tekintetben nagyon szívesen látnék egy társadalmi akcziót, a mely — méltóztassék meggyőződve lenni — jövedelmező akczió is volna. Ha internátusokat állítanának fel, hány szülő milyen nyugodtan adná gyermekét ilyen intézetbe, a mikor most egyes szállásadóknál ki van téve a felügyelet hiányából származó bajoknak. Erzsébetvárosban magam is állítottam ilyen internátust és iparkodom ott, a hol az állam teheti, internátusokat felállítani az új iskolák mellett. A képzőművészeteknek a középiskolában való tárgyalásában kifejtett akczióról is kell néhány szót szólnom. (Halljuk! Halljuk!) Nem külön tárgyat akarok én a középiskolai tantervbe bevenni, például a képzőművészet történelmét, mert ez távol áll tőlem, de igenis azt akarom, hogy minden tanár a maga szférájában a művészi érzéket felkeltse. Pédáúl remekírók olvasásánál, a történelem előadásánál, az irodalomnál, a geoKÉPvn. NAPLÓ. 1896—1901 XXI KÖTET. grafiánál mennyi mód és alkalom nyílik a művészeti érzék ébresztésére! Ez nemcsak önczél, hanem egy hatalmas pedagógai eszköz, mert nézetem szerint a vallásosság után a leghatalmasabb pedagógiai eszköz a művészeti érzéknek fejlesztése, mert nemesebb tartalommal, ilealizmussal, altruisztikus motívumokkal gazdagítja az ember karakterét, és erre nagy szükségünk van, különösen a mostani, igen gyakran anyagias, küzdő korszakban, a mikor a rágalom, irigység és ehhez hasonló fegyverek annyira napirenden vannak. A karakter-képzésnek ez egy hatalmas eszköze, és épen azért sajnálom azon pedagógusokat, a kik ezt ötletszerűnek mondottak Hiába mondták, ragaszkodom ehhez és keresztül fogom vinni, mert azt hiszem, hogy csak így lehet egy új társad tlmit, egy eszmék iránt fo<?ékonv társadalmatteremteni. (Élénk helyeslés jobbf'elől.) Pozitív intézkedéseket is tettem tekintetben, ilyenek a képzőművészeti előadások, melyeket több fővárosi iskolában tartattam, tanárok vezetése alatt látogatják a tárlatokat, s hogy alkalmas tanárok legyenek, az egyetemen tanfolyamokat hirdettem, sői szünidei tanfolyamon fognak a tanárok a műtörténelemben kiképeztetni. Meg kell említenem, hogy a testi nevelés tárgyában azokat, a miket eddig tettem, épen nem tartom befejezettnek, sőt ezen a téren nagyobb reformokat kel! behoznunk, és annyit ígérhetek, hogyha a pénzügyi helyzet megengedi, a revideált tantervből a tornára vonatkozó rendelkezéseket egyszerre fogom életbeléptetni mind a nyolcz osztályban, mert már most jelzem, hogy a revideált tantervet fokozatosan fogom életbeléptetni az első osztályon kezdve, míg a tornára vonatkozó részt ismétlem, ha a pénzügyi helyzet megengedi, egyszerre. (Helyeslés.) A nem magyar nyelvű iskolák számára készíttetek tankönyveket, mert erre igen nagy szükség van. Ezt kezdeményeztük már és fokozatosan végre is hajtjuk különösen a szerb, román és olasz iskolákban. Itt természetes, hogy a hazafias szempontra is gondot fordítunk, de egyúttal a felügyeletre is. Nem akarom ezt bővebben részletezni, hanem szükségét érzem annak, hogy bizonyos nemzetiségi iskolák felett a felügyelet sokkal szigorúbban szerveztessék, (Helyeslés a jobboldalon.) és nemcsak adminisztratív szempontból, de szervezeti tekintetben is bizonyos inicziativáktól nem fogok e téren tartózkodni. A tanítóképző-intézetekről is akarok néhány szót szólni. Ezen a téren a mi tantervünk óta roppant nagy haladás történt, ép ezért a tanterv revízió és a módszeres utasítások kidolgozás alatt állanak. Különösen anomáliának tartom például ezt, hogy ha a tanítóképző-intézeteinkben polgári iskolai és középiskolai tankönyvekből készülnek. Szükségünk lesz pedagógiumok számára 41