Nyírvidék, 1931 (52. évfolyam, 1-144. szám)

1931-04-19 / 88. szám

10 jídmwivL 1931. április 19. Papp László „Hattyú" gőzmos

ó vállalata, Nyíregyháza, Vay Ádám-u. 63. Ruhafestő, vegytisztító, plissérozó és gouvlirozó üzem. Főüzlet: Széchenyi-út 2. (Telefon : 5-09.) Fióküzletek: Kiss-tér 2. és Véső-utca 3. HCU1 KRÓNIKA. \ UWVVWWVA/WWV VW^L^/W i Érkert ugy a maga, mint a Rokonság nevében Fájdalomtól megtört szívvel Jelentette nékem : Súlyos csapás sújtott le rám És a szivem gyászol, — Lehel fiam váratlanul Elköltözött Az élők sorából. Még a minap hivatalát Pontosan ellátta, A villamos utasait Haza dirigálta. És ma holtan, kiterítve Éktelen seb rajta, — Valaki az egész testét Ekevassal Halálra szabdalta 1 Rettenetes katasztrófa, Sírva nézek rája, Hol van az én bánatomnak Az ő patikája ? Tegnap még élt, vigan vitte Hátán a vendéget, — És ma vége, meghalt szegény Lehel fiam, Élt harminckét évet !! Osztozik mély fájdalmamban — Így mondja az Érkert — Ernő*, Árpád, Ferenc fiam. És lányom, a Népkert. Siratja őt a hü rokon Bujtos és vidéke, — Köztük a kis Ibolya-ut, Hiszen Lehel Volt a vőlegénye ! Bosszulatlan nem maradhat Lehel fiam vére, Fegyvert ragad vitéz fajom Ősi nemzetsége. Régi tűzzel, harci kedvvel Bátran hadakoznak, — Toldi-. Arany-, Báthory- és Deák-utca Némán sorakoznak. Forrong minden, lángot vet a Magyar virtus újra, Lehel-kürtjét stílszerűen Az Árpád-köz fújja. Minden ember talpra áll a Petőfi-utcában. A bánatos öreg Érkert Nem lesz egymagában !' Mindenki sir Lehel testvér Szomorú elhunytán, Nagy és erős fogadkozás A Széchenyi-utcán : Ki a hibás, ki a bűnös, Mi most nem kutatjuk, — Lehel-utca nem volt, hanem Ezután lesz, Mi majd megmutatjuk ! Egyebekben megjelent az Uj ponyvaregényünk : Düsseldorfi Rém a cime. Falja közönségünk. Pillanatnyi bepillantást Kaptunk a jövőbe, — Az Eletón relé épül ' És a nyáron Ülhetsz repülőre ! Frontharcosok szervezkednek Végre valahára, Kik a fronton elől voltunk, Itt se legyünk hátra ! Máramarosszigeten nincs, Elpusztult a templom, Alázatos kérelem jött... Szívleljük meg. Aki tud, az adjon I. BONTAKözépiskolai problémák 1. Modern középiskola Az az óriási világnézeti válság, mely a világháború befejezése óta mind erősebben érezteti hatását minden emberen, s méíynek szálai egész a mult század 60—70-es éveiig nyúlnak vissza, természetszerűleg megtámadta a régi középiskolai rendszert is és mmú érősebben nyomul be a köznevelés eleddig tefjesen rejtett útjaiba. Kitisztítja a rejtekhelyeket, belevilágít sötétnek tünt, valamikor megoldásban hihetetlennek látszó kérdéstömegekbe s lassanként eléri a középiskola tuiajdonképem igazi célját is: a jeliemnévelést, emberré, tettrekész emberré való nevelést. Nemi azért, mintha ez a gondolat a mult középiskolájában nem lett volna meg, mintha a mult a nevelésnek ezt a fontosságát nem ismerte volna. Ismerte, de eszközei hibásak és céfra nem vezetőek voltak. Túlságosan Sokat adtak az egyéniségre, tuíontur'híttek az ember egyéniségének mindent átformáló erejében. Amellett a mult pedagógusai a tudást a középiskolai fokon nem a jelennevelés szolgálatába állították, hanem megelégedtek azzal 'is, ha az ifjú az anyagot bemagolva eldarálta előttük és ha nem is kapott jeles osztályzatot, elégségesre mégis megfelelt. Nem ismerték a 20 - század pedagógusai előtt már természetes és egyedin müveit kérdve-kifejtő módszert, mely gondolkodni tanító, a gyermektől az ujat is párhuzamos gondolatokkal, analóg kapcsolatokkai kivenni és rávezetni az összefüggések örök, óriási összetevőjű rendszerére. A modern pedagógiai irányzat természetesen más alapokon indult ei, ariint a régi, más összetevőket keresett a maga céljai megvalósítására. — Hangoztatták, hogy az anyag szárazsága és annak követelése nemi forrnálhat embert senkibői, az egyéniségnek átengedni pedig a hatalmat — vétek és bün az ifjúsággal szemben. Kiemelték, hogy a modern nevelés a gondolkodtatás, a gondolkodásra való kényszerítésben kelí^ hogy főelvét lássa ,erre pedig a feleltető rendszer.. az anyag számonkérése, elmondása nem megfelelő, mert hisz többnyire bemagoiáson alapul s Szülők figyelmébe! Hogyan tanítsuk a bibliai történeteket? cimen mUástani vezérkönyv jelent meg Több kartársánali közreműködésével szerkesztette TOLNAI PÁL.' E könyv módszeresen a gyermekfejlődéstani szempontok és a legújabb módszerjaviti törekvések figyelembe vételével részletes tanítási tervezetekben dolgozza fel az evang. vallástani tanterv anyagának jórészét. A gyermekeket érdeklő számos valláserkölcsi elbeszélés, neves költőktől írt (Pósa) sok sok vallásos gyermekvers megzenésítve szegődik a nerelőuktatás szolgálatába. Ez a köngv a szülőknek is hasznos útmutató gyermekeik házi nevelésénél, a protestáns vasárnapi iskolák vezetőinek pedig nélkülözhetetlen. Ára 6 pengő. Megrendelhető: TOLNAI PAL evang. igazgató-tanítónál (Nyiregyháza, Kölcsey utca 6) Csekkszámla száma: 263'c5. 2511-1 nem elgondoláson, fogikus következtetéseken. A tanár arra való a középiskolában, hogy vezesse ezt a íogikusságra késztető tanulást, s nem arra, hogy fefeleltessen öthat tanulót és magyarázzon félórákon keresztül. Az uj anyagot is »ki kell huzni« a tanulóból, kapcsolat, ba keh hozni olyan ismeretekkef, meiyék már előző fokokon tudatossá váltak s minden órán minden tanulót foglalkoztatni" kell, hogy egységes munka folyjék, amiben mindenki részt vesz, ami "mindenkit egyaránt leköt. S a módszerezésben a íegapróbb tényékig, az összes tantárgyakon keresztül, ki- a fejtették ima már ennek a rendszer I nek liivei a tennivalókat, ugy 1 hogy nyíltan állhat ma már mm" J denki előtt az az Mny, az a szeüem, mely a modern középiskolát áthatja . Természetes azonban, hogy az elméleti kérdés gyakorlati megvalósításának s

0k akadáfya van ma is. Elképzelhető, hogy 50—60, sőt 70-en felüli létszámmal, ha lehet is ilyen módszerrel dolgozni, el" ' képesztően cseuély lesz az eredmény. Ez természetes. Amellett a móaszer ma még nem aannyira el. terjedt, hogy minden tanár minden iskolában tárgyait eszerint tanítaná. S nehéz is a 15—20 év alatt megszokott módszeren változtatni, aminek müveléséhez, belátásához, megértéséhez jóformán uj, a mai életbe belehelyezkedni tudó felfogásra és gondolkozás módra is szükség van, nemcsak tárgyi 'ismeretekre. A mintegy 5— 6 év óta kikerülő fiatal "tanárság idejileg Is, télfogásban is a mai időkhöz alkalmazott. Ebben a tanári generációban nagy a bizalom, sok a remény, — mint azt Koszó János is hivatalosan íesz'ögezi a Magyar Pedigógia egy számában, hogy meg valósit ja azt az ideált, mely a középiskolai céloknak mo- ^ aera értelemben a legmegfelelőbb." Nem azért több a bizalom, mert a régibb generációban meg nem bíznak már bizonyos szempontból, hanem mert mindenki belátja, hogy a jelen életének teljes, lendületes átélése szükséges ahhoz, hogy ezekbe az egészen modern pedagógiai elvekbe is belemerülhessenek a tanárok és nevelni tudjanak uj életre ifjúságot. Neon a jó szakember az egyedüli ideál, "hanem a jó pedagógus és a mellett képzett szakember .Nem 120 DRB. VÁLASZTOTT ANGOL MALAC ELADÓ BÁRÓ VAY MIKLÓS GAZDASÁGÁBAN KISFÁSTANYA 2509.1 az a fontos, hogy csak magyarázzon, hanem az, hogy a tárgyak összmüködésekép szintén hozzájáruljon a jellem formálásához. Az lesz az ideál, aki 'jellemet nevel, aki az életre nevef, az lesz az ideál, aki épen a tárgyakat arra tudja felhasználni, hogy azokkaí, mint képző anyaggai ezt a formáló szerepet be is töltse. Mert minden tárgy elsősorban formáló erejű, az erkölcsi, esztétikai nevelés, értelmi képzettség formáló ereje. Nem a lezárt anyag a fontos, nem az adat, az évszám, a szabály és törvény a lényeges, hanem az a képző, formáló erő, mely a tartalomban, az egyes tárgyakban benne rejlik. Mert nem az a müveit ember, aki évszámokkai tud dobálózni, szabályokat tud elmondani, adatokat és törvényeket tud idézni, hanem aki tanultságát talpraesett, tettrekész módon az életben is érvényesíteni tudja. Az előbbi csak szellemi zsonglőrködés, az utóbbi embert ad, embert formál, aki minden helyzetben érvényesíteni tudja azt, amit a középiskolában is tanúit. Ez nem egyéniség kérdése, erre nevelni keli az embereket 6 mje-t veim íéhet mindenkit. Természetes, hogy az összműködés egyik feltétele az is, hogy a tanulókat a középiskolába kerülésükkor már ez a módszer fogadja, s a tanulók a tanároktól elejétől kezdve iiyirányu oktató nevelésben részesüljenek. Ép ezért ma, amikor ez az eszme alig néhány év óta uralkodó nálunk, még ma is nehéz felsőbb osztályokban sikert elérni iiyirányu tanítással. Ez az átmeneti generáció részint még a mult siká- . toraiban fog haladni s az átmenetiség nehézségeit kénytelen elszenvedni. De ez a generáció, mely most vagy az elmúlt néhány évben kezdte meg középiskolai tanulmányait, már az uj szellembe kerül, az uj módszer részesévé lesz és minden tekintetben életre való nevelést kap. Hogy ez a nevelés tárgyi és formai 'tekintetben min alapszik, azt egy legközelebbi alkalommal bővebben ismertetem. Dr Befohorszky Ferenc— NyKISE—DMTE, NyMTK —DTE kettős bajnoki mérkőzés a Bethlen uti sporttelepen.