Nógrád Megyei Hírlap, 2007. május (18. évfolyam, 101-125. szám)
2007-05-24 / 120. szám
4 NÓGRÁD MEGYE 2007. MÁJUS 24., CSÜTÖRTÖK Amerikából jöttek: láttak, győztek, mert tapasztaltak Április 3-i lapszámunkban még arról adtunk számot, hogy a Bóna Kovács Károly Általános Iskola és Diákotthon küldöttségét várják Amerikába, most pedig már - minthogy nemrégiben hazaérkezett a delegáció - tapasztalataikat oszthatják meg kollégáikkal és közülük ketten olvasóinkkal is. Mint mondták, azt sajnálják, hogy a több mint kéthetes amerikai látogatás gazdag élményzuhatagának itt csak cseppjeit, a pitts- burghi iskolában szerzett új ismereteiknek csak egyes részleteit villanthatják fel. Botár Béla, a baglyasaljai Bóna Kovács Károly Általános Iskola és Diákotthon igazgatója - a delegáció vezetője - kérésünkre először is röviden bemutatja iskolájukat és felidézi az amerikai kapcsolat kezdeteit. is megreformált és folyamatosan megújuló nevelési alapelvek az intézmény napi gyakorlatában maradéktalanul érvényesülnek. A humanisztikus nevelési irányzatukhoz hozzárendelik a személyi, tárgyi feltételeket így biztosítják azt, hogy pedagógiájuk működőképes lehessen. Amikor bekerül az iskolába a gyerek, hozza magával az anamnézisét és a diagnózist is. Rövid idő alatt megismerve a gyermeket az új iskolában, kidolgozzák az egyéni fejlesztési programot, amelynek megvalósítását egy egész csoport segíti. Nagyon „kemény” gyerekek tanulA pittsburghi repülőtéren- Iskolánkba mintegy 140 tanuló jár, még a megyén túlról is. A diákotthonban közel 50 gyermeknek biztosítjuk az esélyt az eredményes tanuláshoz. Bázis iskolája vagyunk a Virág mozgalomnak, a belső gondozói rendszernek és a Pressley Ridge RE-ED rendszernek. Sajnálatos, hogy egyre több beilleszkedési, tanulási zavarokkal küzdő, alulszocializált és motivált gyermekkel találkozunk. Az amerikai kapcsolatunkról szólva: egyéves közös munkát követően 2005 tavaszán fogadhattuk a pittsburghi Pressley Ridge vezetőit. Ez a szervezet immár 175 éve nyújt szolgáltatásokat a sajátos nevelési igényű, problémás gyermekek és családjuk számára. Az USA 8 államában működő Pressley Ridge nevelési rendszere Európában eddig Portugáliában, Ukrajnában és Magyarországon talált leginkább termékeny talajra. Nálunk Budapesten és Salgótarjánban működik. Ami leginkább felkeltette érdeklődésünket, az a gyerekek nevelésében alkalmazott holisztikus szemlélet volt, amely a személyiségre úgy fókuszál, hogy a környezetet, a lakó- és osztályközösséget, a családot is bevonja a nevelőmunkába. További lényeges jellemzője ennek a programnak, hogy a gyerekeket az iskolában arra szocializálják, nevelik, hogy visszakerülve a társadalomba, hasznos tagjává váljanak a közösségnek - fűzi hozzá Szabó Istvánná Piroska, az iskola korábbi belső gondozója, a küldöttség tagja. - A Pressley Ridge szervezet meghívására mentünk ki Amerikába, a korábbi látogatásukat viszonoztuk - mondják beszélgetőpartnereim.- Ki állta költségeket és mik voltak a konkrét célok?- A repülőút költségeit részben az iskola vállalta, illetve a Nógrád Megyei Közoktatási Közalapítványhoz nyújtottunk be pályázatot, ők is támogatták a kiutazásunkat. A kéthetes teljes ellátást a Pressley Ridge vállalta. Több, előre megfogalmazott célkitűzésünk is volt, így példáid, hogy az iskolánkban felmerülő problémáink megoldásához megoldási stratégiákat, új módszereket, hatékony segítséget kapjunk. Helyszínen tanulmányozzuk a már korábban megismert - és részben már az iskolánkban is bevezetésre került - amerikai nevelési rendszer működését a pittsburghi Day Scoolban. Az általuk felhalmozott tapasztalatokat hazahozzuk, és saját gyakorlatunkban kíséreljük meg alkalmazni.- Ön máris a tapasztalatok hasznosításáról beszél. Mik voltak azok? Hogyan értékeli a tanulmányutat Botár Béla igazgató?- Sok új ismerettel és hasznos tapasztalattal gazdagodtunk, így nagyon eredményesnek értékelhetjük küldetésünket Rendkívül fontos volt számunkra, hogy a gyakorlatban láthattuk az ott alkalmazott pedagógiai rendszer működő- képességét Az időközben általuk nak az iskolában 6 éves kortól 21 éves korig, nyugodt felnőttek között. A hatékonyságra, a minőségi munkára és az eredményességre helyezik a hangsúlyt Mindent annak rendelnek alá, hogy a gyerekek sikeresek legyenek. Azok a gyerekek, akik az anyaiskolájukból kerülnek be a Day Schoolba, egy-két év után - vagy ki hány év után - visszakerülnek az anyaiskolába. Ennyi idő alatt megerősítik ezeknek a nehezen kezelhető gyermekeknek a pozitív személyiségjegyeit, így lehetővé válik visz- szakerülésük.- Mintegy átnevelik a gyerekeket?- Nem átnevelésről van szó - kapcsolódik vissza a beszélgetésbe Szabóné Piroska - sokkal inkább készségeik fejlesztéséről, amelynek során alkalmazkodóképességük is javul. Olyan struktúra működik náluk, amelyben minden láncszem a helyén van. Nem csak szlogen az, hogy a szülő partner, mert eredményes a családi kapcsolattartó személy munkája is. A kapcsolattartók minden egyes családot kétheti rendszerességgel látogatnak, és lépésről lépésre haladva „építkeznek”. Hathetenként értékelik az érintett gyermek személyiségfejlődését és erről tájékoztatják a szülőt és az anyaiskolát is. Ott nem csak a tanterv létezik. Első a gyermek személyisége. Vallják, hogy amíg ä gyermeknek magatartási problémája van, nem tud tanulni, teljesíteni. Rendszeres kapcsolatot tartanak azzal a lakóközösséggel, amely a gyermeket körülveszi (a könyvtárral, a templomban a lelkésszel, mindenkivel, akivel kapcsolatban van a gyermek). .Mindez nagyon aprólékos, időigényes pedagógiai munkának tűnik, de az eredményesség érdekében ezt az utat nekiinküs be kell járni, mert másként nem lehet eredményt elérni.-Ez a holisztikus megközelítés?- Igen, ez is része annak - veszi vissza a szót Botár Béla, majd így folytatja. Érdekes volt megfigyelni az Ohiopylban alkalmazott kalandpedagógiai módszert, ahol tábori körülmények között kerülnek közelebb a gyermekhez, ismerik meg a habitusát, problémáit, s ahol két hét alatt látványosan fejlődnek a gyermek készségei. Gondoljunk csak a gyermekkori táborozásainkra, milyen élményt jelentettek ezek számunkra is! Másik része a készség- és képesség- fejlesztő tevékenységüknek a gyermekek - tanulás melletti - foglalkoztatása (újságkihordás, a golfpályán a sporteszközök ki- és visszahordása, mozgatása stb.). Ez lehet önkéntes és díjazásért (bérért) végzett munka. Tudományosan megalapozott és a gyakorlatban pedig bizonyított, hogy a közösségi munkába bevont gyermekek fejlődése egyenes vonalú és dinamikus.- Milyen a nevelők státusa? Milyennek látták amerikai kollégáikat?- Az igazgató kivételével, minden pedagógussal határozott idejű - általában egy évre szóló - jogviszonyt létesítenek, amit a teljesítmény értékelése után meghosz- szabbíthatnak. Nehéz feladatot vállalnak. Nyugodtak és kiegyensúlyozottak a pedagógusok, hatalmas empátiás készséggel és toleranciával rendelkeznek. Kiszámítható a rendszer, az intézmény belső világa, jó az iskola légköre, segítőkészek egymás iránt, s tudnak örülni egymásnak. Az amerikai kollégáink az iskolában nem csinálnak - és a gyermekekkel sem csináltatnak - semmit feleslegesen. Nagyon tudatosan és célirányosan, a gyakorlat szempontjából gondolkodnak és cselekednek: munka, hatékonyság, eredményesség az alapelv. Folyamatosan mérnek és közös beszélgetések során értékelik, következtetéseket vonnak le és akár módosítják is elképzelésüket és gyakorlatukat. Mindezt nagyon racionálisan és rendszerben valósítják meg.- Egy-egy beszélgetés során - folytatja Szabóné Piroska - a nevelők, a közösségszervező, a családi kapcsolattartó, a koordinátorok és szupervizorok értékelik a tevékenységet, megállapítják, hogy mi történt a gyerekkel az elmúlt idő alatt, hogy mennyi a pedagógiailag hozzáadott érték, s azonnal kidolgozzák a következő lépést is. Erre van egy 7 fős csoport, amely pedagógiai, pszichológiai, szociológiai szempontból analizál és értékel. De említhetem a rendszeres továbbképzéseket, ami az intézményen belül, helyben valósul meg.- Álságos a kérdésem: Amerikában is vannak rászoruló, elesett gyermekek?- Nagyon sok gyerek bizony ott is olyan, mint az eldobott papír zsebkendő - mondja Botár Béla igazgató. - Ezeket a gyerekeket tiszteletre méltóan felvállalják. Új iskolákat kívánnak alapítani. Folyamatosan bővítik szolgáltatásaikat, jobbítják a programot, átmeneti intézménynek tekintik magukat, a köldökzsinórt azonban nem vágják el az anyaiskolákkal, és már az első körben megpróbálnak a gyermekek magatartásán változtatni. Befogadják, segítik őket, formálják személyiségüket és csak aztán tanítják a gyerekeket.- Este a táborban - fűzi hozzá Szabóné Piroska, az indián hagyományoknak megfelelően a tanárok leülnek egy kis rőzsenyaláb- ból gyújtott tábori tűz mellé, azzal a 7-8 gyermekkel, akik hozzájuk tartoznak és megbeszélik a nap eseményeit, sorra veszik a feladatokat, az elvégzett munkát és eredményeit, nincs hosszúra nyúló céltalan beszélgetés, csak addig tart, amíg a láng ég. Nagyon figyelemreméltó a szabályok tudatosítása, az egyén felelősségének hangsúlyozása, az állandó visszajelzés, hogy törődnöd kell magaddal, felelős vagy magadért és a közösségért, amelynek tagja vagy, ezt sugallják a pedagógusok szavaikkal, mutatják a tetteikkel.- Mindez érződik az emberek közötti kapcsolatokban is?- Hogyne. A fegyelmezett közlekedésben, a bevásárlóközpontban a pénztárnál, az udvarias viselkedésben, az egymás közötti kommunikációban, mindenütt megmutatkozik. Példaértékű a civil szféra tudatossága. jellemző. Szó szerint is tanulva tanítanak, dolgoznak. A tanulás, a felkészülés - benne a sport, az egészséges életmód - mindennapjaik szerves része. Tisztában vannak azzal, hogy ők sem képesek a társadalmi feszültségeket feloldani, megváltoztatni, de olyan gondolkodási, cselekvési módszereket, kompetenciákat fejlesztenek, ami képessé teszi a gyerekeket a társadalmi integrációra. Az alapfilozófia szerint ráébresztik őket arra, hogy egyedül nem megy, de a közösségnek ereje van. Megrázó volt, a könnyeinkkel küszködtünk, amikor találkoztunk Ohiopylban súlyos bűncselekményeket elkövető tízéves gyerekekkel, akik bírósági döntéssel kerültek oda. De ők sem reménytelenek! Van aki segít nekik!- Hoztak jövőt formáló, új isme reteket is?- Megerősödtünk abban, hogy jó úton járunk. Tisztában vagyunk azzal, hogy teljes egészében nem tudjuk a programot átvenni, csak adaptálni, mert más feltételrendszerben működnek. Ott 10-12 gyermekkel három felnőtt dolgozik egy időben, a pedagógusok mellett folyamatosan segítő - pszichiáter, mérési és programfejlesztő - szakemberek tevékenykednek az intézményen belül. Amit hoztunk - és amiről eddig szó volt - az mind előremutató, azaz nagyon hasznos volt látogatásunk a jövő szempontjából is. Szeretnénk tevékenységünket tovább fejleszteni, szolgáltatásainkat akár a régió irányába is kiterjeszteni. Salgótarján ön- kormányzati vezetőinek - úgy tűnik - szimpatikus ez az elképzelésünk.- Mikor találkoztak az önkormányzat vezetőivel?- Május 7-én itt voltak Salgótarjánban az amerikai intézményképviselői Gruber Andreával, a szervezet közép-európai igazgatójával együtt. A delegációt fogadta Székyné dr. Strémi Pittsburghban a Day Scool szakembereivel egy megbeszélés után- Sokat beszélünk az élethosz- szig tartó tanulásról Láttak és érzékeltek-e ebből valamit?- Hogyne, hiszen az élethosz- szig tartó tanulás egyik szimbóluma, a monumentális Tudás Kated- rálisa, éppen Pittsburghban van. A folyamatos tanulás, önképzés a Pressley Ridge munkatársaira is Melinda polgármester is. Reméljük, a személyes konzultációnak köszönhetően a továbbiakban még eredményesebb lesz az együttműködésünk a hátrányos helyzetű, tanulási és magatartási zavarokkal küzdő gyermekeink érdekében és javára. Fotópályázat: a téma Kazár Pünkösdkor, május 26-27-én „Dallal, tánccal a Palóc úton” című, ötödik alkalommal rendezik meg a kazári hagyományőrző hét végét. A programok megörökítésére a község önkormányzata és a Nógrád Megyei Fotóklub Egyesület fotópályázatot ír ki. „A bölcsőtől a sírig” című népviseleti bemutató, a népdalkörök szereplése, a néptáncverseny és persze a további programok kínálják a témát a vállalkozó szellemű fotográfusoknak. A nevezési lapok és CD-k beküldésének határideje június 27-e, postai úton a Nógrád Megyei Fotóklub Egyesület címére - 3100 Salgótarján, Fő tér 5. - kell eljuttatni azokat. A zsűrizés július 6-án 17.00 órától lesz Kazáron, a Magtár közösségi házban. A pályázókat július 10-ig értesítik az eredményekről. Augusztus 18-án kiállítás nyílik a legjobb alkotásokból, s ezen a napon lesz a díjátadás is Kazáron. Petőfi a Medvesen „Fölmentem egy szikla tetejére” Fenti címmel készített filmet Drexler Szilárd a Medves-fennsíkot 1845. június 10-11-én meglátogató Petőfi Sándor útját rekonstruálva. Az alkotást május 26-án, szombaton 15.30 órától vetíti a Salgótarjáni Városi Televízió. Az alkotó elmondta: Petőfi Sándor igen nagy szívességet tett nekünk, amikor felvidéki utazása során felkereste Salgó és Somoskő várát. Élményeit úti jegyzeteiben rögzítette, és megírta Salgó című költeményét. Ezek nyomán a környékünkön valóságos Petőfi-kultusz alakult ki. A költőről szinte mindenki tudja, hogy mennyire szerette az Alföldet, de az már kevésbé ismert, hogy a várakért, várromokért is rajongott. Unokatestvére, Orlai Petries Soma így írt erről: „Gyakran ábrándokba merült, s legfőbb vágya volt egykor oly állapotra vergődni, hogy egy szép vidéken magának kis lovagvárat építhessen... A várromok iránt kiváló szeretetet táplált s el-elmerengett múltjokon. ”
