Nógrád, 1989. június (45. évfolyam, 127-152. szám)
1989-06-06 / 131. szám
NÓGRÁDI TÁJAKON MAI AJÁNLATUNK KOSSUTH RÁDIÓ: 8.20: Társalgó 9.15: A fonótól a táncházig, 9.36: Arnyçktànc. * Lövik Károly novellája 10.05: Kapcsoljuk a pécsi körzeti stúdiót. . . 10.25: Operettnyitányok 30.55: Népdalcsokor 11.36: Hét szűk évtized Epizódok Tatay Sándor önéletrajzi regényéből. 32.45: Világhírlap. 13.00: Klasszikusok délidőben 14.10: Magyarán szólva 34.25: Orvosi tanácsok 14.30: .Dzsesszmelódiák 15.00: Zsebrádiószínház. A duzsungel törvényei Soóky László hangjáléka. ism. 15.26: Hagyományápolók 16.00: Tizenhat óra. Hírmagazin 16.10: Éneklő ifjúság 16.20: A Nyitnikék postája 17.00: A szociáldemokráciáról Budapesten 17.30: Beszélni nehéz 3 7.45: A Szabó család 39.15: Holocaust. 1. rész 20.15: Rozsos István nótákat énekel 20.25: Lakáshelyzetek. Üresen állnak! 2. rész 20.54: Turgenyev és a muzsika. Galamb György műsora 21.45: ..Hajszálgyökerek”, Egy szál virágért? 22.00: Hírvilág 22.30: Zenekari muzsika 23.36: Barangolás régi hanglemezek között Sabine Kalter énekei 8.05: . 8.50: 9.05 : 12.10: 12.25: 12.30: 13.05: 14.00: 15.05: 15.20: 15.30: 17.30: 18.30: 19.05: 19.10: 20.30: 21.05: 21.30: 22.00: 23.10: .23.15: 23.55: 9.08: 30.19: 30.56: 12.00: 13.05: 13.50: 14.00: 14.30: 15.05: 15.40: 16.50: 37.14: 18.30: 19.05: 19 35: 20.49: 21.29: 22.20: 23.04: PETŐFI RADIO: Zenés játékokból Külpolitikai figyelő Napközben. (Élő) : Negyedóra 3 4 ütemben. Fúvószené Környezetünk védelmében * Nóták Popzene sztereóban Tea hármasban Kapcsoljuk a 8-as stúdiót. (Élő) Máthé Éva és Lax Éva énekel Könyvről könyvért Irodalmi rejtvény- műsor tíz percben Csúcsforgalom. (Élő) Kamaszpanasz Talpalávaló Táncházról, muzsikáról. fiataloknak Tudósítás a vitorlás repülő hollandi. Európa-baj.nok Ságról Fiatalóknak ! Komjáthy György kívánságműsora A bűvös vonó Rádiófelvételeiből válogat: Lakatos Sándor Okkerságra Abrahám Tamási Áron novellája. Ism. A Great Metropolitan Steam Band felvételei Maholnap. Műsor egyetemistáknál Sporthírek A dzsessz története 80 41. rész melléklete. Bigband felvételek a swing korszakából Könnvüzene Svédországból BARTÓK RADIO: A Győri Filharmonikus Zenekar hangversenye a győri Bartók Béla Művejődési Központban André Navarra gordonkázik. Joseph Benvenuti zongorázik Magyar művészek operafelvételeiből Zenekari muzsika Magyar írás. Válogatás az elmúlt hónap számaiból Országok, tájak népzenéje. Svédország A budapesti fúvósegyüttes felvételeiből Marton Éva Wagner operáiból énekel Zenei tükör A Kölni Musica Antiqua együttes játszik Magyar zeneszerzők Fribourgi fesztivá) 1988. VI I. rész. Na maternjem jeziku In der Muttersprache A Magyar Rádió német nyelvű nemzetiségi műsora Pécsről Szimfonikus zene Top-les. Válogatás hazai és külföldi slágerlistákról Csaba Péter hegedül Mi újság a régi zene világában? Tükörképünk 37 darabban. MISKOLCI STÚDIÓ: (Hétfőtől péntekig állandó műsorszámok.) MAGYAR TELEVÍZIÓ: 1. MŰSOR: 9.00: Képújság 9.05: Tévétorna nyugdíjasoknak 9.10: Brahms—Bernstein • ciklus. NSZK-film sorozat VII 4. rész. Ism. 10.05: Panoráma. Világpolitika percről percre, ism. 10.50: Mozgató. Tévétorna mozgáskorlátozottaknak 10.55: Képújság 16.15: Hírek 16.20: Pannon krónika. A pécsi körzeti stúdió híradóműsora. Déldunántúli hírek, események, információk 16.30: Nachrichten. Hírek német nyelven. A pécsi körzeti, stúdió műsora 36.35: Nas ekran. A pécsi körzeti stúdió szerbhorvát nyelvű nemzetiségi magazinja 17.05: Műsorajánlat 17.10: RTV-közönségszolgálat 17.15: Reklám 17.20: Számadás Gazdasági negyedóra 17.35: A kegyelmes úr szárnysegédje. FF. Szovjet tévéfilmsorozat. V2. rész. ism. 19.05: Reklám 19.10: Esti mese Mirr-Murr. Pintyőke cirkusz világszám Magyar bábfilm 19.20: Reklám 19/25: Közlemények. Müsorajánlat 19.30: Híradó 20.00: Reklám 20.05: A klinika. NSZK-tévéfilmsorozat. » XI 7. rész: Erőszak 20.45: Reklám 20.55: Stúdió ’89. A televízió kulturális hetilapja 21.40: Ma ótol Mozartig Amerikái dokumentumfilm 23.00: Híradó 3. 2. MŰSOR: Tv 2. Berkes Zsuzsával és Rózsa Péterrel 17.00: Képújság 17.15: Tv 2. Benne: Riportok Időjárás Zene Tévétorna Teledoktor Orvosi tanácsok Az antibiotikumokról 17.45: Kérdezz-felelek Egri János műsora 18.00: Telesport 18.25: Gyerekeknek! Alvin és a mókusok Amerikai rajzfilmsorozat. 1. A mókusok története. 2. A mókusok története 2. rész 18.49: Tv 2. ]9.00 : Baráti szívesség NDK-tévéfilm 20.13: Tv 2. Benne : Van öt perce? • t Bartók: Allegro barbaro 21.00: Híradó 2. 21.20: Tv 2. 21.30: A nagyfülű. Magyar mesefilm 21.44: La Fontaine-mesék NSZK—magyar rajzfilm. A róka és a holló 21.56: Tv 2. 22.00: Szimultán. A belpolitikai főszerkesztőség műsora 22.45: Tv 2. Napzárta BESZTERCEBÁNYA : 1. MŰSOR: 9.25: Tv-film, ism. 30.55: Sportvisszhangok, ism. 12.00: Tévébörze 15.50: Objektív, magazin 16.20: Ipari tanulóknak 17.00: Kerekasztal 17.30: A sikerhez vezető út 18.20: Esti mese 18.30: A természetvédelemről 19.30: Híradó 20.00: Halál a tavon. NDK tv-sorozat 21.20: Dokumentumsorozat 21.50: Koncert. komolyzene 2. MŰSOR: 19.30: Híradó 20.00: Fiatalok tv-klubja 21.30: Híradó 22.00: Világhíradó 22.15: Az idős kisasszony, román film MOZIMŰSOR: Salgótarjáni November 7.: Moonwalker Színes, zenés amerika fantasztikus film. — Kamara: A szakasz. (16) Színes amerikai háborús filmdráma. — Kohász: Piroska és a farkas. Színes magyar- kanadai koprodukció. — Balassagyarmati Madách: Fél 4. háromnegyed 6 és 8-tól: Az utolsó asszony. (18) Színes olasz—francia film. — Madách Kamara: 3 és 6 órától: Edith és Marcel I—II. Színes zenés francia film. — Bátony- terenyei Bányász: Éjszakai rohanás. Színes, szinkr. amerikai komédia. — Bátonytere- nyei Petőfi: Vörös zsaru. Színes, szinkr. amerikai bűnügyi akciófilm. — Pásztó: Fél 6-tól:. Vadon. Színes magyar kalandfilm. Fél 8-tól: Rain Man (Esőember). Színes, szinkr. amerikai film. — Rét- ság: Krokodil Dundee II. Színes ausztrál kalandfilm- vigjáték. telexen Érkezett... Beszéljük meg Alattvaló voltam N ifclvtaaulás - könnyebben Az utóbbi időben sokféle módon próbálták meg* könnyíteni és meggyorsítani az idegen nyelvek elsajátítását. Olvashattunk az „alva tanulás", a hipnopé- dia módszeréről, amely egy időben a sajtó divatos témája volt. Ám a szakemberek végül is nem találták célravezetőnek e tulajdonképpen hipnotikus módszert. Rámutattak, hogy „az álom az alvás vitaminja", .álomra minden embernek szüksége van, márpe,- dig -az alva tanulás akadályozza ezt, s hosszú távon károkat okozhat az ideg- rendszer kiegyensúlyozott tevékenységében. A hipno- pédiának az is hátránya, hogy a tanuló nem tudatos részvevője a „nyelvóráknak", álmában közük vele az új ismereteket, amelyeket ő végső soron nem ellenőrizhet. A nyelvtanulás szug- gesztopédiai módszerében, már jóval több fantáziát látnak a nyelvtanitok. Ennél az oktatás megszokott környezetben, tanteremben folyik, s a tanulók éber állapotban, tudatos és aktív cselekvőkként vesznek részt a munkában. Megkezdődtek a Szegedi Szabadtéri Játékok előkészítésének munkálatai. Ácsolják a színpadot, felújítják a nézőteret. Mindez nem zavarja a diákokat, akiknek kedvelt pihenő- és tanulóhelye a szegedi Dóm tér. Csak egy beosztott pedagógus voltam, de véleményem mindig volt, és nem rejtettem véka alá. Az iskolatanács az egyik útja lehet az iskolai munka hatékonyabbá, szubjektivizmustól mentesebbé tételének. Ma igen sok pedagógus szenved attól, hogy a bürokrata, paragrafuskirály igazgató, akinek hasonló végzettsége van, mint kartársainak, csak jobb kapcsolatai voltak „külső szervekkel”, és lett ezért főnők, uralkodik felettük, és saját szájíze szerint értelmezett felső utasításokat erőltet a tantestületre, esetenként az iskola szabadságát hirdetve kénye- kedve szerint cselekszik az iskolát érintő külső és belső ügyekben, teljesen figyelmen kívül hagyva a „beosztottak” igényçit, elképzeléseit. Ugyanez a fajta igazgató a felelősséget a legritkább esetben vállalja, és a paragrafusok mögé bújva hárítja azt át másokra: a minisztériumra, a tanácsra, az úristenre. A „beosztott” pedagógus szenved a kiszolgáltatottságtól, hiszen az eleve alacsony fizetéséhez igen jól jön az a pici jutalom, vagy az az egy-kétszáz forintos bér-, emelés, mert ha rtem úgy táncol ahogy fütyülnek, lapos marad tovább a boríték, ráadásul az állandó piszká- 1 ód ást is el kell viselnie (esetenként retorziót). Kezdőként 1983-ban a pásztói Dózsa György Általános Iskolába kerültem. Alattvalóságom ekkor kezdődött. Nem éreztem magam kollégának, csak beosztottnak három éven át. Még csak állásügyben jártam ott, amikor a „főnök” már klikkekről beszélt a tantestületen belül és hogy kitől ajánlatos óvakodnom. Éppen attól intett óva, aki később egyedül merte támogatni továbbtanulásomat vele, az iskola- vezetéssel szemben. Továbbtanulási szándékom bejelentése után . elkezdődtek óráimon a gyakori rendkívüli látogatások az igazgatóság részéről. Mégis fölvettek a JATE TTK biológia kiegészítő szakára. A főnök” azt híresztelte: bizonyos összeköttetések révén, protekcióval kerültem be, csak azt felejtette el, hogy az 1981- es nyíregyházi országos tudományos diákköri konferencián diáktársammal közösen készített dolgozatunkat nfvódíjjal jutalmazták, s tanulmányi verseny lévén a felvételi így nem lehetett akadály. Ekkor kezdődtek az iskolában számomra az igazi problémák. Igazgatóm kijelentette, hogy a paragrafusok szerint, mivel nem javasolt, természetesen semmilyen költséget nem térít, és joga van a fizetésemet is megvonni a konzultációk idejére. Illik tudni; a „főnök” is levelezőn végezte az egyetemet, teljes fizetésért és hetekig tartó tanulmányi szabadságokkal, ötven éven túl, az állam pénzén. De hát a jó főnök feledékeny is — vagy csak szent, akinek maga felé hajlik a keze? Az iskolában működő döntőbizottság vezetője négy- szemközt tanácsolta, vigyem eléjük az ügyet. Az igazgató befolyása alatt működő döntőbizottság az igazgató döntését hagyta jóvá. Sajnos, mint kezdő pedagógus naiv voltam belenyugodtam az ítéletbe, és jártam tovább szorgalmasan saját költségen, csökkentett fizetéssel, hátrahagyva újszülött gyermekemet és gyeden lévő feleségem — tehát szűkös anyagiak között — az egyetemre. Mint utóbb kiderült, egv 1982-es rendelet előírja, hogy a konzultációk idejére az alapbért biztosítani kell. A beosztott pedagógus sem tudhat mindent! De most már azt is tudni vélem, hogy esetleg néhány kolléga nem a munkája alapján kapta a jutalmakat és a fizetésemeléseket, hanem azért, mert a „főnöknek” egy kis munkát végzett a lakása bővítésénél, vagy mert az igazgatói irodában kezdte a napot, és trécselt a „főnökkel”; a másik szünetben járt be beszámolni a hangulatról, szóbeszédekről, történetesen ha éppen munkaközösség-vezető volt. Azután meguntam az állan- landó modortalanságot, lekezelést és a „kitüntetett” bánásmódot, kipakoltam a tantestület előtt, ami lehetetlenné tette további maradásomat a pásztói Dózsa iskolában. Az évek soráp tapasztaltam hogy hiába kiemelten támogatott egy iskola, ha rossz a munkahelyi légkör, akkor annak a pedagóguson keresztül a gyermek issza meg a levét. A Dózsa iskolában látszólagos egység van, de mindenki csak az önös érdekét veszi figyelembe, ezért a pedagógusmunka nem hozza meg a kívánt eredményt. Hadd támasszam ezt alá azzal, hogy a sokkal kisebb bujáki iskolából több tanuló felelt meg a félévi eredményeket tekintve, mint a pásztói Dózsa iskola tanulói közül. Most a selypi ipari szakmunkásképző intézetben tanítok. Ebben az évben az intézmény tanulói közül 13-an kerültek fegyelmi bizottság elé, többségében igazolatlan mulasztások miatt, ebből 7 tanuló pásztói Dózsa-iskolás. Közülük hárman végleg elhagyták az intézményt. Négyszázharminchat diákunk 5 százaléka pásztói dózsás, a fegyelmi büntetésben részesültek 53 százaléka az. Alattvaló voltam három évig. Ha esetleg egy befolyásos ember a keresztapám, még tanácselnök is lehettem volna, de nem, és sajnos, a saját bőrömön érzem sok más dolgozóval együtt, hogy társadalmi ellenőrzés nélkül hová jutottunk. Papolhat itt bárki szocializmusról, emberközpontúságról, ha életszínvonalunk az európai átlagtól ennyire elmarad és a létminimum körül mozog. Minden munkahelyen szükség van társadalmi ellenőrzésre, de minden intézmény dolgozóinak maguknak kell ezt megteremteni és formáját kialakítani, ha szükséges társadalmi segítséggel. Az iskolában működő iskolatanács az ellenőrzés egyik formája lehet, ha az iskolavezetés hatalmától függetlensége garantált. Most egy olyan iskolában tanítok, ahol pedagógus és kolléga egyszerre lehetek, nem beosztott, nem feudális viszonyok közé szorított hűbéres. Kívánok hasonlót minden kollégának! Ügy tudom, Kádárkuti József írása után a pásztói Dózsa is-, kola vezetője aláírásgyűjtő akcióba kezdett a cikk és szerzője ellen, amihez természetesen joga van, de pontosan az igazamat prezentálja, mivel az aláírók a ..vezetése” alatt dolgozó pedagógusok és az iskolá- ben tanuló gyermekek szülei Tehát ebben az esetben sem érvényesülhet függetlenség híján az autonóm véleménynyilvánítás. Katona Csaba Vélemény n . , Uarvas Éván a nyilvános egyedüllét titkai tói Annyi mindent elmondtak már róla. Szinte lehetetlennek látszott Mester Ákos azon vállalkozása, hogy a Mestersége színész sorozatban új információkat tartalmazó arcképvázlatot készítsen Darvas Ivánról. Ezért különös izgalommal vártam ezt a beszélgetést, hiszen gyakorló tévénézőként tudom a maguk műfajában a legkiválóbbak közül valók ültek egy asztalhoz. Mert ezen a szinten a diskurzus már eseménynek számít. A csevegésből olyan vallomás kerekedhet, amely mindnyájunk szellemi épülésére hivatott. A Darvas-portré elmélyüli és kiegészült. Elmélyült, mivel a nagy formátumú színész megnyilatkozásai eddig soha nem voltak ellentmondásosak. A pályáról, a szakmai elhivatottságról alkotott véleménye közismert 'és változatlan. Mi vitte erre a pályára? A kisfiú számára a külsőségek vonzása, a csillogás, a hírnév, a könnyű munka, a nem dolgozás, a csak játszás és tréfálkozás lehetősége nagyon csábítónak mutatkozott. Ám érezte magában azt is — bár némi bizonytalansággal —, hogy valahol ezen a tájon van tennivalója. Itl lesz élettér önmaga megvalósításához. A fiatalembert mégis elutasította a felvételi bizottság: a rostavizsgán tehetségtelennek találták. Bár néhány esztendőt eltöltött a főiskolán, amit ma elvesztett időnek minősít. Diplomát nem szerez, a praxisban tanul meg mindent. Vallja nyitottság és svihákság kell a szakmához. A színész semleges szituációban úgy csinál mintha hazudozna. A normálist jóval meghaladó alakos- kodóképesség nélkül elképzelhetetlen e mesterség. De tud-e a művész a civil életben a szerepjátszást kiiktatva élni? Nem, mert Szta- nyiszlavszkij megállapítása nem vesztette el érvényességét: a színészet ismeri a nyilvános egyedüllét titkát. Hogy természetesnek hasson egy idegen környezetben, ez igen sok gyakorlást igényel. Am a művész sejtjeibe átöröklött képzeletgazdaság, az álmokkal való • rokonság, a szférák világában való biztonságos mozgás csak a tehetséges, beleérző emberek sajátsága. Ez megtanulhatat- lan. Erre csak akkor képes, ha leszűkíti magát egyetlen tárgyra, ha megfeledkezik arról, hogy figyeli a közönség. Akiben nincs fantázia, soha nem fog kitalálni semmit. Rátkay Márton elhitető erejének köszönheti karrierje kezdetét. Várkonyi Zoltán Művész Színházában felcsillantja kivételes tálentumát. A legkülönfélébb figurát .látszhatja el. A szereposztók itt nem skatulyázták be. Később a rendezők szívesen tértek vissza a már egyszer sikeresen megoldott alakításokhoz. A mélyen barázdált, nehéz mozgású munkáshősök korszakában a könnyed megjelenésű, jóképű Darvas érthetően csak az ellenség álarcát ölthette fel: sok szabotőr és deklasszált nagypolgár szerepét osztották rá, mondván: a színész privát karakterét kölcsönzi a játszott figurának. De szerinte nem neki kell belebújnia a szerep bőrébe, hanem ő adja kölcsön a testét, ideg- rendszerét, hangját, szemét. Hagyja a szerepet játszani s csupán technikai felügyelője a folyamatnak, hogy minden a helyén legyen. Magánélete buktatói soha nem akadályozták a színpadon. Rájött arra: nem a reflektorfény kellős közepe a legértékesebb. Egyetlen változatlan fix pontja 11 esztendőn át a színház volt. Most, ha későn is, de megtalálta a családi boldogságot. A próbák mindenhatóságában hisz. Ez a produkáló, alkotó szakasz. Ebben a fázisban születik meg egy öntörvényű valami, amit előadásnak neveznek. De itt már csak a reprodukálás a lényeg: lehetőleg ne változzon a megvalósítás minősége. Nincs azonban illúziója, mert jól tudja: nincs két egyforma előadás. Ez nem olyan mint a biciklizés, amelyet nem lehet elfelejteni. Itt szüntelen tréningre van szükség, a dolgok állandó működtetésére. Az elégedettség, csapda, mert a színész könnyen visszajuthat a saját manírjaihoz'. „Férfi, de hím agresszivitás nélkül” — állapította meg egykor róla Máriássy Judit. Ma Sylvester Stallone a nők ideálja rettenetes sűrűvérű- sége miatt. Darvas magát „lassú víz partot mos" egyénnek nevezte. Nem dőlök be a blöffjének. Nem hiszek abban, hogy polgár lett a világfiból. Nem boldogult vele Mester Ákos. Elegánsan kitért kérdései elől, amikor az intim szférára volt kíváncsi. Válasz nélkül hagyta a Tolnay Klári-témát. Bezárult, megkeményedett. Intellektusa uralta a terepet. Könnyűszerrel kisiklott a veszélyessé válható öbölből. Nem futott zátonyra ladikja. Nem árulta el, nem fedte fel indulatait a ma oly divatos ötvenhatos témánál sem. Pedig. ha valakinek lehet erről élménye, mondanivalója akkor ő igazán illetékes ebben. Mesterségéhez híven csak akkor forrósodott fel a levegő. amikor a színházi műhelymunkáról beszélt. Buzafalvi Győző
