Nógrád, 1985. május (41. évfolyam, 101-126. szám)
1985-05-21 / 117. szám
Lányok merre ? 1 Vélem együtt bizonyára sokan vagvunik egy tévhit rabjai: azt hisszük, a kis lányoknak kevesebb lehetősége van az elhelyezkedésre, munkavállalásra, mint a fiúknak, ha nem »ikerül a továbbtanulás. Ha azonban a munkaerő«aolgálati iroda legfrissebb kínálatát elolvassuk, rögtön szertefoszlik ez a hiedelem. Boródi József, az intézmény vezetője egy korrekt kimutatást nyújt át — részletesebb változatban minden általános es középiskola megkapja hamarosan ezt a tájékoztatót—, amiből képet kaphatunk a lehetőségekről. Korrektnek neveztem az anyagot, főleg azért, mert az álláslehetőségeknél a lányokra külön is gondolnak. Miként? Az általános iskolát végzett pályakezdőknek 193 helyet ajánlanak a megyében, külön feltüntetve, hogy csak fiú 37, csak lány 94. A két srálm közötti különbség természetesen abból adódik, hogy egyes helyekre, mindkét »em képviselői mehetnek. A gimnáziumot és szakközépiskolát végzettek közül 53 leányt tudnak elhelyezni — fiút csak 13-at. A szakmát szerzetteknek legnagyobb a választék: 771 fiú és 228 lány válogathat. Nem sokakat érint a felsőfokú végzettséggel betölthető állások száma, de leírom: 60 nőt. és nyolc fiatalembert várnak, a szerződést kötőkön kívül. Idén háromezer általános Iskolás. 900 középiskolás végez Nósrádban. szakmunkás- hizonvítványt 1T)40 fő szerez, körülbelül 50 a szakiskolát végzők száma, a megyéből 250 fiatal várományosa főiskolai, egyetemi diplomának. A továbbtanulási lehetőségek szá. ma 3 ezer 100 —, tehát nem mindenki fog újra iskolába járni; nem is mindenki akar. Kétezer fölött van évente azok szarna, (természetesen az érettségizettekkel együtt), akik nem iratkoznak be sehova szeptemberben. Fele lány... Gondolom, sokak számára ismerős a kép: anyányi lányok magnóinak, cigiznek otthon naphosszat. Véget ért az iskola, munkába nem mennek. el tudják tartani őket a szülők, amíg a felvételi nem sikerül. ök érdekelnek — vajon mennyit nyom a latba ez a pár hónap, mit jelent, mit okpz a tétlenség? Az az érzésem, többeknél kárt... Az iskolai kötöttségek, kötelezettségek után a túl hosszúra nyúló ..aranyszabadság” csak kevesek számára jelenti azt. hogy köziben készül a felnőttéletre. De, aki előtt semmi cél nincs, ami reális lenne, az leginkább csak rosszkedvűen, életunt, közönyös magatartással „vészeli át” ezt az időt. Komolyabb gond ez. mint ahogy első hallásra érezhető. Nem ritka, hogy az „elballagó” lány iskolaévei alatt sem volt tudatában annak: az életért, a7 ennivalóért, a lakásért fizetni kell, semmi sem ajándék. Ha ez az eltartott viszony a továbbtanulás meghiúsulása miatt hónanokkal meghosszabbodik, tovább romlik a helyzet. Köztudott, hogy a lányok számára kevesebb a lehetőség a továbbtanulásra. De a többségük nem érzi tragikusnak a helyzetet, mivel elsősorban a családalapítás lebeg a szemük előtt... Nemritkán még a pályaválasztáskor is ez a szempont motivál — nem véletlenül vonzóak például 'az adminisztratív munkakörök. Többnyire azonban ezek a választások is zsákutcának bizonyulnak. Családi életünk is kárát láthatja később az elhamarkodott döntésnek. Megdöbbentett, amikor & munkaerő-hivatal munkatársa panaszkodott: alig jelentkeznek a lányok állásügyben. — Pedig már néhány hét múlva teljes listát tudnak adni a munkavállalási lehetőségekről Furcsa ellentmondásnak érzem, hogy amikor még nem volt szeles körű a nők munkába állása, a nagylányok nvaranta dolgoztak, az eletetni. főiskolai „stafírungot" maguk keresték meg. ha nem elsőre sikerült a felvételi. Csodás az utolsó „szabad nyár”, nem is azt akarom leírni. hogy mondjanak le róla. Csak azt szeretném tanácsolni az érintett lánvoknak és szüleiknek: ha ősztől nem lesz folytatása rögtön a tanulásnak, minél hamarabb keressék meg a munkaerő-hivatalt — a pályaválasztási intézet egykori épületét a salgótarjáni Munkás utcában. Jobb előre tisztázni az elhelyezkedési lehetőségeket. Akkor is. ha csak ősszel kívánnak megbarátkozni a munkával... G. K. M. Nagyobb tudásért — tanórán kívül A balassagyarmati Dózsa György Általános Iskola hites arról, hogy szívesen ad otthont minden új kísérletnek. a gyeremekek számára hasznosnak ígérkező vállalkozásnak. A pedagógusok azonban nemcsak a kívülről érkező újat fogadják be, maguk is azon munkálkodnak, hogy újabb és újabb ötletekkel, jó szervezéssel, összehangolt munkával minél eredményesebben oldják meg oktatási-nevelési feladataikat. Figyelmet érdemlően szervezik meg a gyerekek tanórán kívüli, de a tananyag elmélyítését szolgáló tevékenységét. A hagyományos, általában évfolyamonként külön működő szakkörök helvett a hetedik-nyolcadikosok számára — az úttörőmozgalom kereteibe építve — bevezették az érdeklődési köröket. Kis politikusok, zenebarátok, színjátszók, természetjárók, szabók-varrók, barkácsolók, riporterek, főzőcské- zők alkotnak egy-egy csoportot. A körök vezetői nemcsak pedagógusok. Szülők és más felnőttek is részt vesznek ebben a munkában, szép példát mutatva az iskola és a társadalmi környezet jó együttműködésére. Ebben a tanévben a tehetséggondozásnak egy új formáját vezették be. Év elején az osztályfőnökök véleményének kikérésével öt tantárgyból hirdettek szakköröket azzal a céllal, hogy azok munkájában a legkiemelkedőbb képességű tanulók vegyenek részt. Az iskola 761 tanulójából mintegy nyolcvanan jelentkeztek ezekbe, az úgynevezett T szakkörökbe. A gyerekeknek elmondták, hogy magas követelményeket támasztanak, lényegesen többet kell tanulni, mint másoknak. Társadalomkutató. híradástechnika-fizika, magyar nyelvi, technika, biológia és két matematika (külön az alsó és felső tagazatosoknak) T szakkör alakult. Az első év igen kedvező tapasztalatokkal szolgált. A kezdeményezés eredményességét bizonyítja, hogy sokan küldtek pályamunkát a tehetségkutató egyéni pályázatra, közülük a társadalomkutató-ágazatban hárman, matematikából ketten kaptak meghívást az országos szaktáborba. Ennél többen a megye egyetlen iskolájából sem jutottak el a tanulmányi verseny országos szintjéig. Nyári közművelődési táborok A nyáron a Hazafias Népfront. Budapesti Bizottsága koordinációs közreműködésével 23 helyen 1 500 diákot várnak az olvasó- és művelődési táborokba. Idén magasabb a résztvevők létszáma mint tavaly, s új vonás .az is, hogy a táborokban az idősebb korosztály is helyet kért — közülük elsősorban az ifjúmunkások, a főiskolások és az aktív népművelők Változatosnak ígérkez.ik az idei program. Az általános iskolák részére szervezett táborok közül hatban cigány származású gyermekeket foglalkoztatnak, akiknek túlnyomó többsége halmozottan hátrányos helyzetű. E táborok programjai főleg a társadalomba való beilleszkedést igyekeznek elősegíteni, s emellett a rendezvények között helyet kapnak az etnikai hagyományok ápolását célzó előadások is. EGY VIZSGALAT TÜKRÉBE 3 Hogy van, tanárnő ? A pedagógusok közérzetéről beszélni ma igen divatos dolog. De inkább csak úgy általában. Hogy az adott iskolában, az adott testületben mi a helyzet, hát, azt jobb nem bolygatni... Még kiderülne, nem éppen rózsás a hangulat, és esetleg még az is, hogy egy i más dologban változtatni kellene. A pedagógusok közérzetének javítására már határozatok, állásfoglalások láttak napvilágot. Ám a hathatós intézkedést meg kell előznie az alapos tájékozódásnak, meg kell tudni, valójában mi is zavarja a tanárokat. A salgótarjáni Táncsics Mihály Közgazdasági és Kereskedelmi Szakközépiskolában szembe néztek a tényekkel... Évekkel ezelőtt Halász Gábor, az oktatáskutató intézet munkatársa vendégeskedett a pedagógus-továbbkép- zési kabinetben, ahol beszámolt az iskolaigazgatóknak egv országos kutatás eredményeiről. A vizsgálat célja a pedagógusok közérzetének feltérképezése volt. A tájékoztató után lehetőség nyílt, hogy a vállalkozó kedvű iskolavezetők maguk is elvégezzék a klímatesztet, de csak a Táncsics igazgatója, Biha- ry Lajos fogott hozzá, Diósi Józseffel, a városi tanács tanulmányi felügyelőjével együttműködve. — Nagy fantáziát láttam a klímatesztben, mert évek óta mint tanulmányi felügyelő figyelem az iskolák munkáját, és izgat, mitől függ, hogvan érzi magát egy tanár az iskolájában. Miért van, hogy egyik iskolában évekig konfliktus nélkül dolgoznak, másutt egymást érik a tantestületi csaták. Beszélünk a légkörről, de mi is ez valójában, hogyan ragadható meg? A stan- dartizált klímateszt azért nagyon jó, mert megfoghatóvá válik a fogalom, kirajzolódnak az összetevői. — Diósi József tehát ezért vett részt a vizsgálatban. És az igazgató? — A vezetésnek érdeke a hatékony irányítás. Kollektív munka az oktatásban és nevelésben csak úgy valósulhat meg, ha a tanárok komfort- érzete jó. — A vizsgálat a tantestület és az igazgató viszonyát kutatta. Nem tartott attól, hogy esetleg kiderül valami olyasmi, amiről jobb nem tudni? — Húsz éve vagyok iskola- vezető. Ennyi év után az ember már el tudja helyezni magát egy skálán... Most csak differenciálódott a kép. — A tanulmányi felügyelőt mi lepte meg leginkább az eredményekben ? — Nagyon érdekesnek (ártom, hogy ebben az iskolában a munka hatékonyságának mutatója magasabb az országos átlagnál — rendelkezésünkre állnak az országos adatok ugyanis —, ám a demokratizmus számadata kisebb. — A demokratizmus és hatékonyság eszerint f ordított arányban áll egymással. Ez annáil is inkább figyelemre méltó, hisz’ általános törekvés a tantestületi és általában az iskolai demokrácia erősítése. Helytelen lenne ez a törekvés? — Talán ne vonjunk le ilyen messzemenő következtetéseket — válaszol elgondolkodva Diósi József. — Inkább arra kell felfigyelnünk, hogy a demokratizmusról alkotott vélemények között sok a szélsőséges. Látja, húsztól kilenc- venig minden van — mutat egy számsort a felügyelő. — Vagyis, nem egységes a fogalmunk, ki-ki mást ért, gondol alatta. Van, aki azt hiszi, hogy mindenről meg kellene Őt kérdeznie az igazgatónak. Holott nagyon is behatárolt, rendeletek által szabályozott azoknak a kérdéseknek a köre, amiről a tantestületnek közösen kell döntenie. Lajos egyébként elég kemény ate- kintetben, hogy a közösen hozott döntést mindenkinek végre keU hajtania. Ha valaki kisebbségben volt egy döntésnél, vagy időközben megváltozott a véleménye, máris „antidemokratikusnak” érezheti az igazgató magatartását, holott abszolút demokratikus eljárás a többségi akarat érvényesítése. — Szerintem ez stilushiba — veszi át a szót az érinteti — Az én stílusom hibája. Egyébként ez a kérdéskör számomra is meglepetést okozott. Egész pontosan, nem számítottam rá, hogy a hatékonysági mutatónk ilyen magas. Valamint azt is érdekesnek találom a klimateszt tükrében, hogyan alakul a tantestület iskolán kívüli kapcsolata. Jobbra számítottam, hogy többet járnak össze a kollégák. Ámbár, ez végül is természetes, városban másként alakul a társasági élet, mint falun. — Most hogyan tovább? — Május végén tájékoztatjuk a tantestületet a felmérés eredményeiről. Hamarosan lejár az iskola középtávú terve. A változtatni valóról együtt döntünk, s az tükröződni fog az új tervben. Egyébként azt tervezem, hogy a klímatesztet megcsinálom az egész iskolában, a diákok között. Ha kiépül a számítógép- parkunk, azt már magunk dolgozhatjuk fel. A tantes’illeti felmérés gépi összesítés« ugyanis az oktatáskutató intézetben készült, mert ott adottak a feltételek, no meg az inkognito védelmében. .. A klímateszt eredménye szerint egyébként jó a Táncsicsban tanítók komfortérzete. Feltehetően Bihary Lajosé és Diósi Józsefé is, hisz’ a megyei pedagógiai pályázaton első díjat nyertek a klíma- teszt eredményeit feldolgozó páiyaművükkel. Meg aztán ők tudják, pontosan mit kell tenniük, hogv még jobb legyen. És ezt sokan nem mondhatják el magukról. Veszprémi Erzsébet Könyvszerető Az első negyedévben 42« ezer forint értékben vásároltak könyveket a bátonyiak a 352. sz. könyvesboltból, akik közül 321en rendelkeznek könyvesekkel is. — bp — KOSSUTH RADIO) *.2«: Társalgó a.44: Muzsika — gyerekeknek 10.05: Kát hangon — Horgas Béla ás Levendel Júlia 10.55: Éneklő Ifjúság 10.50: Cimadoro: Pygmalion. Egyfelvonásos opera .11.«: Katonaflalok U.SÍ: Nemes Barry Lyndon úr emlékiratai. Thackeray regénye rádióra alkalmazva. XV/1. rész 12.50: Ki nyer ma? 12.45: Kapcsoljuk a Magyar Nemzeti Galériát 13.35: Lantmuzsika 14.10: Magyarán szólva 14.25: Orvosi tanácsok 14.30: Mozart: A-dúr hpgedűverseny. K. 210 15.00: Arcképek az orosz Irodalomból: (Ism.) 15.1*: Dzsesszmelódiák 10.05: Látogatóban. 17.00: Üjraolvasva. , . 17.30: Jeanette MacDonald éj Nelsop Eddy Romberg filmzenéiből énekel 17.45: A szabó család 19.15: Gáti József Julalomjátéka. Oidipusz király 20.34: A magyar opera nyomában. XVIII/1. rész. 21.1«: Gulyás Lásztő: Első szerelem 21.30: A gyógyító tűk rpjtélye 22.20: Tíz perc külpolitika 22.30: Schiff András zongorázik 22.50: Tízéves a Kiskunsági Nemzeti Park. 23.00: Zenekart muzsika 0.10: Nagy Tibor táncdalaiból PETŐFI RADIO) *.os: Slágermúzeum 8.50: Tíz perc külpolitika. (Ism.) 9.05: Napközben. Zenés délelőtt 12.10: A Modern Rézfúvős- együttes Játszik 12.30: Verbunkosok, nóták 13.05: Popzene sztereóban 14.00: Kapcsoljuk a 22res stúdiót: Rozsos István énekel 14.15: Fiatalok muzsikálnak. 14.35: Mészáros Tivadar népi zenekara Játszik. 14.40: Fiatalok muzsikálnak 15.05: Szimfonikus táncok 15.20: Könyvről könyvért 15.30: Csúcsforgalom 17.30: ..Rend a fejekben legyen. Dienes Zoltán professzorra! beszélget Klein Sándor 18.20: Közvetítés a labdarúgó UEFA-tornáról 19.05: Csak fiataloknak! 20.00: Rózsavölgyi Márk: Első magyar körtáno 20.07: Elvis Presley összes felvétele!. XXXTI/21. rész 21.05: A Magvar Rádió Karinthy Színpada (Ism.) 22.25: Nótacsokor 23.20: A mai dzsessz 24.00; Éjféltől hajnalig MISKOLCI STÜDIO: 17.00: Műsorismertetés, hírek időjárás. 17.05: Döntött a bíró ság. Dr. Tímár László előadása 17.10: Fiatalok zenés találkozója Szerkesztő: Beély Katalin és Za kar János. 18.00: Észak-magyar országi krónika. 18.25—18.30: Lap és müsorelözetes. MAG VAR TELEVÍZIÓ: 8.00: Tv-torna (ism.) 8.05: Iskolatévé 8.25: Aki mer. az nyer! 9.00: A televíziós gyermekfít- mek és gyermekműsorok 12.05: Képújság 14.00: A televíziós gyermekfilmck és gyermekműsorok 17.10: Hírek 17.15: Autók és emberek VI/2. rész: Ford színre lép (ism.) 18.10: Képújság 18.15: Nemcsak nőknek! 18.50: Három nap tévéműsora 18.35: Diagnózis 18.55: Reklám 19.05: Mini stúdió '85. 19.10: Tv-torna 19.15: Esti mese 19.30: Tv-híradó 20.na: A halál archívuma. Xlii 8. rész: Rádiójelek az erdőből 21.00: stúdió ’85 21.50: Egy bolygón élünk 22.45: Tv-híradó 3. 22.55: Himnusz t. MŰSOR: 18.25: Képülság 18.30: Körzeti adások 19.03: Fuss. gepárd, fuss! 19.30: Balett mindenkinek VII 6. rész (ism.) 20.00: KI vagyok én? 20.45: Rajzfilmek 20.55: Tv-híradó 2. 21.15: Reklám 21.20: A romantikus angol nő 23.15: Képújság BESZTERCEBÁNYÁI 19.30: Tv-híradó 20.20: Kései találkozás 21.25: Azimut 22.33: Hfrek 22.45: Éjszakai hangverseny 2. MŰSOR: 19.30: Tv-hlradó 20.20: Fiatalok tv-klubja 21.30: időszerű események 21.5«: Idojárás-jelentéa 22.00: Ez történt 24 óra alatt 22.10: A rendőrség hívószáma: 110 MOZIMŰSOR: Salgótarjáni November 7.: 3-tól: Megáll az idő (14). Színes magyar film. Háromnegyed 6 és 8- tól: Mégis, kinek az élete? (14). Színes, szinkronizált USA film. — Kohász: Amit tudni akarsz a szexről (18). Színes, szinkronizált USA filmvígjáték. — Tarján vendéglő: Aranyoskám (14). Szinkronizált USA filmvígjáték. — Balassagyarmati Madách': Fél 4, háromnegyed 6 és 8-tol: Menekülés a győzelembe. Színes, szinkronizált amerikai kalandfilm. — Pásztói Mátra: Szaffi. Színes magyar rajzjátákfilm. — Nagybátonyi Bányász: Anna Pavlova I—II. Színes, szinkronizált angol—szovjet film. — Nagybá- tonyi Petőfi: A piszkos tizenkettő I—II. (14). Színes, szinkronizált USA háborús kaiandftlm. — Rétság: A legyőzhetetlen Vu- tang. Színes, látványos karaie- kalandfilm. — Kisterenyei Petőfi: UFO Arizonában (14). Színes, szinkronizált .USA kalandfilm. — Jobbágyi: Vízipók-csodapók. Színes magyar rajzfilm. 4 NŰGRAD - 1985. május 21., kedd
