Nógrád. 1975. december (31. évfolyam. 282-305. szám)
1975-12-04 / 284. szám
Nemeskürty Istvánnal Keveset tudunk Nemeskürty Istvánról, bár életrajzának adatai többé-kevésbé ismertek: bölcsészkar, olasz—magyar szakos tanári diploma, tanítás, lektori munka a Magvető Köfivvkiadóná1. 1919 ót'’, a filmgyár.., Miképpen lett a szorgalmas fiiolugusool ír-, a dokumentumesszé művelője? — A történelemmel más a kapcsolatom. Régóta gyűjtöm hazánk történelmének „furcsaságait.1” Ügyszólván kamasz fejjel megéreztem, milyen gyalázatosán becsapjuk magunkat. Ma pontosabban fogalmaznák: rájöttem, hogy rengeteg nemzeti betegségnek, deformációnak az oka a nacionalizmus. Ezárt kérdezem újra és újra a történelmi időket. Az emberek döntéseit vizsgálom az adott helyzetben, s nem úgy, hogy én már tudom, másnap mi lesz velünk! Háborús és történelmi vétkességeinkről írtam tehát realista önvizsgálatot, s nem mindenáron felmentő ítéleteket könyörgő védőbeszédeket. Mert az is meggyőződésem: nem kell hamut hinteni a fejünkre. Rá kell viszont végre döbbennünk arra: volt, van és lesz döntési felelősségünk! — Ez a nézete lett volna az írásait ért támadások céltáblája? A nemzeti önvizsgálatról beszélni hovatovább divat. Egyes vélemények viközlendőjének melyik felel meg legjobban. János, ha élne, lehet, forma Arany hogy az eseményeket újonnan feltárt összefüggéseiben ábrázó lom. Tudatos tehát doppingolási szándékom: elcsodálko- holnap egy másik Toldit vagy zásra és továbbkérdezésre sze- Buda halálát — filmmé al- retnék biztatni. Ki, mikor, mit kotna meg. Mert a film ter....... , és főkén-t: miért tett? —kei> mészetesen nemcsak technika. szont a Nemesknrty-konyvek dezze csak mindenki üj_ hanem _ közhely ez már („trilógiájára gondolok tér- J J mészetesen) a szükséges dévai és újra. látásmód is. . . ... . ..... — Én nem hiszek a leegy- — Pedagógus-szenvedéllyel heroizalasnal is többre: egy- szerűsitett érteimű fajta „elidegenített tortenelemszemléletre^biztattak... Jo- den csej€kvésnek oka van. ról (vagy inkább alanyairól). történél- ír, s most is így szólt hivatá- mi szükségszerűségben. Min- sa és szép kedvtelése tárgyáa feltete ezes. Az emdet. dialektikus lény, s Hadd kérdezzem meg hát: — Kerülővel, de egyenesen nem azonos tegnapi önmagá- miért hiszik olyan sokan, hogy válaszolok... Most már lassan val. Épp ezért egyáltalán nem az utókor számára csak szákét esztendeje az 1848—49-es tisztelem azokat, akik hivaj- ráz csűrés-csavarás, unalmas szabadságharcról írandó köny- kodnak vele: meg sosem inog- ismerethalmaz a történelem? vemre készülök. Az érdekel: tak, mióta vannak, változat- Rosszak talán a tankönyvek? mi okból, milyen hatásra kö- lanok. Mindenki változik, s Vagy történelemtanításunk fo- telezték el magukat a császá- ha helyesen dönt: a jó irá- gyatékos? Vagy egyszerűen: ri és királyi hadsereg tiszti- nyába. Csöppet sem lennék nincs történelmi érzékünk? karának oly gyakran német, büszke, ha ma is olyan len- — Voltam annyi ideig ta- szlovák vagy román tagjai a nék, mint mondjuk harminc nár, hogy erről talán érdemagyar szabadságharc mel- esztendeje... mes szólanom. Lényegében ellett. Valójában egyre határo- — A személyiség történe- kerülve a tankönyvkérdést, zottabban tudom: a világfor- lemformáló szerepet szeretné El tudom ugyanis képzelni, radalomért harcoltak! Vagyis tehát tárgyszerűbben bizonyt- hogy a tankönyv száraz, n?a- a nemzeti mellett már akkor tani „történelmi forgatóköny- gyárán tényszerű, higgadt tá- ott volt az igen erőteljes veiben?” maszték, forrás és adattár lenemzetközi indíték. A mi sza- — Teljes történelmi hite- gyen. A tanár ne legyen szabadságharcunk épp az ilyen, lességre törekszem. Figuráim ráz! Vallom, a tanár „minő- a szűk hazán túlmutató moz- sohasem mondanak mást, mint sége” etikai kérdés, hisz so- zanatai miatt keruit oly ran- amit valóban mondtak; mégis sem a tankönyvre, mindig a gos helyre az európai és egye- meg kell adni alakjuknak a tanárra emlékezünk. temes történelembe is. szükséges lélektani hitelt. Bo- — A magam (olvasmányos— Azt írja trilógiája elő- nyolult írói munka ez. Sok- nak ítéifi könyvét, stílusát szavában, hogy nem történész, kai kisebb készlettel dolgoz- ajánlanám ezek szerint az szándéka csupán „a történe- hatom, mint a regényíró, mert iskoláknak? Szó sincs róla! lemről írni ’. Azt jelentené kötve vagyok egy nagyon Nem bánnám persze, ha a ez, hogy nem törekszik a ke- szűk ténykészlethez. (Talán pedagógusok haszonnal forrássá vagy egyáltalán nem épp ezért nem tudják hova gatnák. Ha például azt éreztudott felfedezésére, lényegi tenni a műfajt egyes kritiku- nék, hogy a könyvek szerzője szemléletmódosításra, csupán sok.) * személyes kapcsolatba került hiteles _ rögzítésre, szépírói — Ebben a feladatban va- a történelemmel. Ha írásom- népszerűsítésre? lóban nagyon sokat segít a nak csupán a szenvedélye hat— Ha olvasóm nem esik át film ismerete, technikája. Ta- na, már értelme lenne írá- lelki katarzison, semmit sem ián olyasmit jelez e módszer: somnak. • Mert meggyoződé- ér a munkám. Népszerűsíteni eljön az idő, amikor a mű- sem: tudást továbbadni csak szép dolog, de én csak úgy vész verset ír, színdarabot, s igazunk szenvedélyével ledöbbenthetek mindannyiunk ugyanígy filmet is készít (ő hét. személyes felelősségére, ha maga!) — aszerint, hogy Nádor Tamás Közéleti személyiségek a mikioíon előtt A rádiópolitikai adások tők elé a Sajtókonferencia —• ban. amely a Körkép körül főszerkesztŐ6ége az év utolsó Budapestről című adás, amely címmel kerül a hallgatók elé, hónapjában elsősorban az alkalmat ad arra, hogy szám- hozzászólásra kérte Aradi Nó- összegzésre vállalkozik, s az ba vegyük, mit is hozott a ne- ra művészettörténészt és vé- év eredményeinek felmutatá- gyedik ötéves terv — különö- leményt kér két helybeli res- sa mellett a jövő évi felada- sen 1975. — a fővárosnak, s taurátortól js. tokra kívánja felhívni a fi- egyben előre is tekinthetünk Év végi különkiadással jegyeimet. A jövőbe látni cím- 1976-ra. s a következő tervidő- lentkezik a Kozmosz- amely mel — az országgyűlés téli szakra. Az újságírók kérdései az év legfontosabb tudomá- ülésszaka előtt — Huszár nyomán az illetékeseknek al- nvos felfedezései között tal- Istvánnal, az Országos Terv- kalmük lesz beszélni a fővá- lózik, s körkérdést intéz a hivatal elnökével beszélget ros lakosságát közvetlenül tudósakhoz: mennyivel tu- Lipovecz Iván. az ötödik öt- érintő társadalmi és kornmu- dunk most többet a világról, éves terv életszímvonal-poli- nális problémáikról is. mint egy évvel ezelőtt. A tikaí vonatkozásairól. A Ven- Az üzemi demokrácia lép- kommunisztikus eszmék éa dágségben interjúsorozat csőin című adásban a ripor- eszmények világáról cseréli ki befejező adásában dr. Juhász tér, Kelemen Kata, olyan véleményét a mikrofon előtt: Ádám, nehézipari államtitkárt nagyüzembe látogat, ahol már Ágh Attila. Kéry Elemér. Lu- keresi fel a riporter, az -.Egy megtartották a munkástküldöt- kács József filozófus, és Ze- év mérlegen” című adásban tek tanácskozását. A munka- ley László rioorter. A dualiz- dr. Korom Mihály igazság- helyi demokrácia mealevő fő- mus kori Magyarország vidé* ügyminiszter nyilatkozik az rumai mellett, mit jelent ez az ki életéről. a falvak és kisvá- ez évi törvényelőkészítő mun- úi lehetőség az üzemi mun- rosok mindennapjáról szól a káról, a jogpropagandáról, az kasok számára —.erre keres Vidéki Magvarcírszág című év elején hatályba lépett tör- választ. Az újságokban glosz- riportműsor. Barát Apollónia vényerejű rendeletek végre- szapárbaj folvt a Feszty kör- dokumentum-összeállítást hajtásának tapasztalatairól. kép pusztaszeri felállítása kö- készít Mező Imre születésé^ Az év végén kerül a haliga- rüL Lengyel Anna riportjá- nek 70. évfordulójára. Mai tévéajánlatunk 18.40: Gondolatok a vezetésről. hallunk. Az ember a téma, aki vezető poszton áll. Arra keresnek választ a filmekben, Űj, ötrészes sorozatot indít hogy milyen tulajdonságok- a televízió, amelyben napja- kai rendelkezik a megszólal- ink sokat vitatott témájával, tatott vezető. Mik az álmai, a vezető személyiségével fog- vágyai/ S ez mennyire befő- Jelenet a „Vivát, Benyovszky” lalkozík. De nem közgazdasá- lyásolja környezetünket, az című tévéfilmsorozat VI. régi elemzést, nem vezetés- általuk vezetett vállalatot. széből: „Fogságban” című pszichológiai fejtegetéseket A sorozatban négy vállalafi epizódjából. — 20.00 h.) vezetővel és egy miniszterhelyettessel beszélget a riporter, Pálfalvi Nándor. Ez alkalommal dr. Martos István, a Medicor vezérigazgatója a beszélgetés alanya. Képünkön: Balassagyarmaton járt A TOLCSVÁY-TR1Ö A Tolcsvay-trió nemrég ismét megyénkben vendégszerepeit. A balassagyarmati Kábelgyár KlSZ-szervezeté- nek meghívására a gyár KISZ-klubjában adtak műsort. Az előadás szünetében beszélgettünk Tolcsvay Bélával, az együttes vezetőjével. — 1967-ben alakultunk Tolcsvayék néven, ugyanis bátyámmal, Tolcsvay Lászlóval voltunk ketten. Ezután csatlakozott hozzánk Balázs Gábor. Később Gabi kivált, de ugyanakkor gyarapodott is együttesünk létszáma. Egyszeriben öten lettünk, s így dolgoztunk tovább. Ekkor Tolcsvayék és a trió néven működtünk. Koncz Zsuzsával Szocializmust, gunk politika építő orszá- lenini nemzetiségi alapján elismeri a hazánk területén élő nemzetiségek létét, és támogatja őket nemzeti nyelvük, kultúrájuk megőrzésében, ápolásában. A nemzetiségek közül egyik legjelentősebb a szlovák. Szlovákok élnek hazánkban jelentős alföldi városokban, elszórt tanyákon, a Felvidék és Dunántúl kis- és nagyközséSzlovák nyelvű tanítóképzés Esztergomban mind tökéletesebb ismerete. Az általuk lakott településeken ma már lehetőség van arra, hogy az óvodákban, általános, sőt sok helyütt a középiskolákban is tanulják a nyelvet. Ez minden vonatgeiben. A szlovák népi múlt hozásban szerencsés hiszen feltárása az országnak is 30, ha allam- ’ polgárai más nyelven is behagyományainak megmentése több helyen eredményesen folyik. Az esztergomi Tanítóképző Intézet is sokat tett ezen a területen. A kutatások eredményei is mutatják, hogy a két nép az együttélés, egymásrautaltság során a kultúra területén is hatott egymásra. A szlovák nyelvet beszélő vagy értő emberekben egyre ge, hogy elküldje ide lányait, fiait, akik semmiben sem szenvednek hátrányt a magyar anyanyelvűek mellett. Ha azt akarjuk, hogy az emberek minél tökéletesebben ismerjék anyanyelvűket, akkor gyermekkorban — minél korábban — kell törvényei megismeréséhez hozzászólnék. kezdeniök. Ezért nagyon fonA kisgyermekek nyelvtani- tos, hogy a nemzetiségek ál- tása azonban ma még nem tál lakott községekben legye- telje^en megnyugtató, első- nek jól képzett tanítók, akik sorban azért, mert a szlovák a nyelvművelő munkát el települések iskolái ritkán rendelkeznek megfelelő képesítésű, a nyelvet tökéletesen beszélő tanítóval. Az ilyen tanítók hiánya is oka lehet, tudják végezni. Szlovák tanítóképzés hazánkban egyedül Esztergomban folyik. Az oklevelet kapott fiatalok létszáma azoninkább jelentkezik az igény hogy nem jelentkeznek meg- ban elenyésző ahhoz képest, ősei kultúrájának megisme- felelő létszámmal a szlová- résére. Kétségtelen, hogy a kul is beszélő fiatalok peda- kötődés egyik fontos láncsze- gógusképző intézetekbe, pe- me a népi múlt. az ősök sa- dig nrnden nemzetiségi ^sajátos Szokásainak, nyelvének portnak megvan a lehetőséNÓGRAD - 1975, december 4., csütörtök mint ahány személyre szükség volna. Ennek egyetlen oka az, hogy jóval kevesebben jelentkeznek az intézetbe. mint ahány személy felvehető. Vannak talán, akik nem Ismerik azt a lehetősérületéről jelentkezhetnek, vagy talán az tártja őket vissza, hogy nem szlovák nyelvű iskolában érettségiztek. Nem szükséges a felvételhez a szlovák nyelvű érettségi, de a nyelv alapjainak ismerete természetesen igen, amit módjukban áll három év alatt tökélertesíteniök. Az intézetben van. ehhez oktató és megfelelő könyvtár, amelynek állománya állandóan gyarapodik. A szlovák nyelvet oktatni készülő tanítók olyan oklevelet kapnak, amely szlovák és magyar iskolában egyaránt feljogosítja őket a tanításra, tanítási gyakorlatot is mindkét iskolában végeznek. Már diákkorukban bekapcsolódnak a szlovák nép nemzeti kultúrájának feltárásába is. Oklevelük tehát nem köti őket örökre a szlovák iskolához, bármikor felcserélhetik azt a magyar nyelvű gyerget, hogy az egész ország te- mekek tanításával. Az eddiginél sokkal többet kell hát törődni a helyi tanácsoknak is megfelelő utánpótlás biztosításával, ha lehetséges még társadalmi ösztöndíj juttatásával is. A jelentkezés ideje és módja azonos a magyar nyelvű tanítóképzésre való jelentkezéssel, valamennyi szociális juttatás és a képzési idő ugyancsak megegyezik. Sokan vannak a már működő tanítók között, akik képesítés nélkül tanítják a szlovák nyelvet, vagy egyéb oktatási-nevelési tevékenységet látnak el szlovák nyelvű gyermekek között. Szó van arról, hogy a megfelelő keretek kialakítása után a jövőben az ő számukra is biztosítani kívánjuk a képesítés levelező úton való megszerzését,, amelyre ugyancsak Esztergomban lesz lehetőség. Bízhatunk abban, hogy ilyenformán megnyugtatóan oldódik meg a szlovák nemzetiségű, vagy a szlovák nyelvet tanulni óhajtó gyermekek oktatásának kérdése. Dr. Gábris József és az akkori Illés-együttessel koncerteztünk országszerte. A Fonográf együttes megalakulásával Czipó Tiborral ketten maradtunk, majd Pomázi Zoltánnal kiegészülve játszunk együtt, reméljük még sokáig. — Merre jártak az ország határain kívül? — Már két alkalommal voltunk Kubában, s ez felejthetetlen élmény mindannyiunk számára. Ezenkívül jártunk Csehszlovákiában, Lengyel- országban. az NDK-ban és Jugoszláviában. Jelenleg egy hosszabb szovjetunióbeli turnéra készülünk. — És a határokon belül? — Természetesen mindenhová, ahová meghívnak, elmegyünk. Rengeteg meghívásnak teszünk eleget. Ügyszólván nincsen olyan hely, ahol Vie lettünk volna. Nógrádba gyakran ellátogatunk. Szeretjük a tájat és a közönséget. — Van saját klubjuk? — Sajnos, nincs. Égy beat- együttes klubja azért működik. hogy táncolni lehessen benne. Idáig világos minden. A mi zenénk azonban nem talpalávalót nyújt. Egyéni ízlésünket fejezzük ki vele, úgy. hogy a közönségnek is tetsszen. Mi, mint „Magyar- ország legvékonyabb zenekara” arra törekszünk, hogy halk zenénkkel kivívjuk a közönség rokonszenvét. — Jelenik-e meg a közeljövőben ú.i lemezük? — Valószínűleg januárban vesszük fel új nagylemezünk anyagát, s így március—áprilisra várható a megjelenése. V. L
