Nő, 1988 (37. évfolyam, 1-52. szám)
1988-11-29 / 49. szám
CSALAD! KOR H ová mégy Balázs? — kérdezi az első osztály tanítónénije. A válasz így hangzik: „Vécére megyek, mert pisilni kell". „Kisfiam. igy nem lehet viselkedni, még tart a számtanóra, és ha akarsz valamit. előbb jelentkezni kell. és én majd fölszólítalak." A 7 éves gyerek ingerülten vág közbe: „Jaj de buta vagy, én most nem beszélgetni akarok veled, hanem pisilni akarok! Ha sokat vacakolsz, bent megyek ki és majd kapsz az anyukámtól!" „Balázs! Először is ne tegezz!" „Jó, de akkor te se engem!" A tanítónő később a tanáriban a könnyeit nyelve panaszkodik: ma tanítani egyszerűen képtelenség! A gyerekek szemtelenek, elkapatottak, tiszteletlenek. Fegyelmezésükre egyszerűen nincs mód, az intőn, róvón csak nevetnek, dacosak, csak hallgatnak, ha fölszólítja őket, van, aki annyira nem vesz részt az iskolai munkában, hogy osztályozhatatlan. Szomorú magyarországi statisztika bizonyítja, hogy már az általános iskolák első osztályában évek óta a tanulók jelentős százaléka kudarcot vall és kénytelen osztályt ismételni. Ez más szóval azt jelenti, hogy ezek a gyerekek úgy találkoznak az iskolával, tanulással, hogy e találkozás számára — gyakran egész életére kiható — vereséggel végződik. Ha mindehhez hozzászámítjuk, hogy a későbbi bukás csupán dramaturgiai csúcspontja egy hosszan elhúzódó folyamatnak, az iskolai sikertelenségek, beilleszkedési zavarok személyiségromboló sorozatának. érthető a pedagógusok és pszichológusok igyekezete, hogy kiderítsék: vajon milyen okok húzódnak meg az iskolai kudarcok hátterében? Ha a tanár „problémás" Dr. Eröss László e tárgyú tanulmánykötetében arra a megállapításra jut, hogy az iskolai kudarcok mögött rendszerint „genetikus és környezeti faktorok együttes nyomása áll'. Míg egy kedvező idegrendszeri alkat esetleg megküzdhet a környezeti nehézségekkel, valamint szerencsés iskolai, családi hatás is korrigálhatja az értelmi képességek veleszületett gyöngeségeit, az együttes negativ hatás azonban — egymást erősítve — rendszerint legyőzhetetlen nehézségeket okoz. Az egyéni képességek a személyiségjegyek, valamint az iskolai, illetve családi hatás mellett szólni kell még atársadalmi-politikai viszonyok szerepéről is. Első pillanatban talán nem világos az összefüggés az iskolai kudarcokkal. íme egy magyarországi és egy külföldi példa az érthetőség kedvéért. A naptár 1943-at mutat, az elemi iskola II. osztályába új gyerek érkezik. Schlezinger Jutka. A kislánnyal Vilma néni, a tanítónő mélységesen igazságtalan, kigúnyolja, megszégyeníti, az utolsó padba ülteti, rossz jegyeket ir be, a gyerek év végén bukásra áll. Az osztálytársak nem értik, miért gyűlöli Vilma néni ok nélkül a kislányt. Kicsik még ők is, a szót „antiszemitizmus" nem ismerik. Harmadiktól új tanítónő jön, aki bátoritja. dicséri, szereti Jutkát. A gyerek máraz évben osztályelsö. Kiemelkedő képességeit a későbbi évek is igazolták: végig a gimnáziumban is — eminens, suma cum laude diplomázik, ma osztályvezető főorvos egy gyermekklinikán. Ám Vilma nénit azóta sem tudta elfeledni. A másik példa napjaink Amerikáját idézi — a filmvásznon. Főszereplője egy fiatal zenetanár, akinek osztályában egy kábítószeres, fékezhetetlen diákgaleri garázdálkodik. Egy társukat megölik, a tanár autóját fölgyújtják, terhes feleségét megerőszakolják. A rendőrség azonban tehetetlen, mert a gaztettek elkövetésekor sosem volt tanú. A szélsőséges, már-már horrornak ható filmben a tanár maga vesz elégtételt, és sorra megöli bűnözővé züllött közveszélyes diákjait. A filmnek kétségkívül a vége a legdrámaibb. Megjelenik egy felirat a képernyőn: „A most látott film valós történetet dolgoz fel. Szereplői is létező, illetve létezett személyek. A zenetanárt — a bíróság bizonyíték híján fölmentette: a gyilkos diákgaleri elpusztításának körülményeire ugyanis nem akadt tanú." Spock doktor átka A problematikus gyerek, vagy ahogy a pedagógusok nevezik, a „kudarcgyerek" ismérvei könnyen megfogalmazhatók: jócskán elmarad az osztályátlagtól, nem képes haladni a tanterv előírt ritmusában. szétszórt, fegyelmezetlen, fáradékony, felelet közben összezavarodik, a sorozatos kudarc okozta dacreakció magatartását destruktívvá, olykor agresszívvá teszi. Ilyen esetben sajnos egykönnyen előkerül az elsietett előítélet: a gyerek buta, talán eleve fogyatékos értelmű. Ez a megbélyegzés pedig nem hogy nem javítja, de sokkal inkább rontja az imént vázolt tünetcsoportot. Az okok felkutatása nem könnyű, hiszen minden egyes kudarcgyerek egyedi eset. Más és más örökölt személyiségjegyeket hordoz és más-más családdal bír. (A pedagógusok még örülhetnek, ha a negativ magatartás mögött csupán egy — a bevezetőben vázolt — „Spock doktor átka" gyerek húzódik meg! (Elsős tanító nénik a megmondhatói, mennyi gondot okoz a Spock doktor szellemében nevelt gyerek iskolába szoktatása. Sok modem fiatal szülő Pozitív módszer A problematikus „kudarcgyerekek". éppen mert otthonról többnyire nem sok jót remélhetnek, minden esélyt az iskolától várhatnak. Paradox helyzet ez, hiszen éppen az iskola kudarcaik színhelye, szorongásaik okozója. Legyünk őszinték, elég kevés ma az olyan ízig-vérig nevelő-pedagógus, akinek mindig „kéznél van" a humanizmusa, humorérzéke, társadalmi elkötelezettsége, és képes megalázó büntetések, kiabálások nélkül megértő szeretettel bánni a dacos, nyegle, gyakran szemtelenül agresszív, problémás „kudarc gyerekekkel". Mindez pedig — valljuk be — elvárható volna tőle, csakúgy, mint ahogy például egy orvostól is elvárható, hogy maga ne váljék aga kudarcgyerekek? „meleg, megengedő" — módszerrel, a tekintély elv teljes kikapcsolásával semmiben sem korlátozza gyermekét, nehogy annak fejlődő akarata sérülést szenvedjen. Magyarán : mindent megenged neki. Az ‘így nevelt gyermek 7 éves korában képtelen megérteni: az iskolában miért kell alkalmazkodni a többiekhez, miért kell a helyén ülni, miért nem szólhat közbe vagy éppen mehet haza. ha kedve tartja? A családi hátteret a vizsgálók más-más szempont szerint közelítik. Nyilván számít a lakáshelyzet is. Nehéz alaposan elmélyülten tanulni zajos nagy családban, ahol a pólyás testvér szüntelenül bömböl, az ideggyenge anya mindenért veszekszik, az apa részegen randalíroz, a nővér bömbötteti a rádiót, miközben a nagyothalló nagypapa a nyugdíjasok műsorát nézi a televízióban. A vizsgálatok során kiderült, hogy a legsúlyosabb formában kudarcgyerekek gyakran már 6—7 évesen érzelmileg elhagyatottá válnak. Nincs kihez kötödniök, feszültségeiket antiszociális cselekedetekkel vezetik le. A 12—13 évesek olykor súlyos depresszióval küzdenek, félszegek, gyanakvók vagy éppen agresszívek, durvák, cinikusak. Mások szorongok, érdeklődésük csökken. A szülök rossz házassága súlyosan személyiségromboló lehet a gyermekre, ám a válás — bár érzékenyebbé, bizalmatlanabbá, pesszimistábbá teszi őket — pedagógiai vonatkozásban avval a gyakorlati haszonnal is járhat, hogy kortársaiknál jobban értik az élet nehézségeit, éréttebbek. resszivá, miközben egy agresszivitásban szenvedőt kezel. A kudarcgyerekeket nem könnyű szeretni, mert tisztelet a kivételnek — nem szeretetreméltóak. A gorombaság, a szemtelenség, a makacsság, a nemtörődömség már 7 éves korban sem rokonszenves tulajdonság. később még kevésbé az. A rossz jegyek, a bukás mindenképpen konfliktust okoznak a környezettel. A mai társadalmi megítélés szerint már egy bukás is füstbemenesztheti a továbbtanulási terveket. A bukott, az osztályt ismétlő diák valósággal megbélyegzett. Egyáltalán nem vigasz, hogy időről időre megírják: Edison megbukott fizikából. Sokat segíthet — az egyre nagyobb forgalmú — nevelési tanácsadó, valamint a kötelező iskolaérettségi vizsgálat. A túlkoros és a korrekciós osztályok is az ilyen pedagógiai értelemben vett „kemény diók" helyzetét hivatottak könnyíteni. A pedagógusok szerint a siker záloga az ösztönző-dicsérő megközelítés, az úgynevezett pozitív módszer. A sérült kudarcgyerekek esetében sohasem azt kell nézni, miben gyönge, hanem azt, mi az, amiben nem marad el a többitől! Erről a biztos pontról kiindulva kell biztatni, dicsérni, ösztönözni. A gátlás, a dacos feszültség, az ideges szorongás negatív emberi dolog. Kiegyenlíteni csak pozitívummal: szeretettel, bizalommal, támogatással lehet. BEDECS ÉVA FOTÓ: BOR2I LÁSZLÓ nő io
