Nő, 1981 (30. évfolyam, 1-52. szám)
1981-08-04 / 32. szám
5 ш +-< •га > ® ц— С ■га > +-< га ЕЛ N :0 С:0 szerűen igyekszik a tanonciskolákat a középiskolák szintjére hozni, nem lépcsőzetesen, az anyagi-műszaki és elméleti oktatási feltételek fokozatos biztosításával, 1977—78-ban hat osztályban 96 tanulót, a dolgozók középiskolájában 29-et képeztek, 1978 őszétől 9 osztályban mintegy 170 tanulót, a legutóbbi tanévben pedig 13 osztályban 370-et. Mindezt az anyagi-műszaki feltételek megteremtése nélkül. 1977—-78-ban az anyagi ellátás általános volt, azóta állandó fáziseltolódás tapasztalható. Még Szőlőskén is, ahol pedig az átlagosnál több létesítmény épült ez idő alatt. — A hatvan férőhelyes kollégium időközben háromszáz férőhelyessé lett, nem csak hozzáépítéssel! Egy-egy szobában több tanulót helyezünk el, mint ahánynak eredetileg készültek. Ősztől négyszáz diáknak kell szállás, így egy-egy szobában nyolcán laknak majd, kényszermeg oldásból. Hogy az alapiskolából érkező tanulók tudásszintje változatlan, arról nem kell különösebben szólnom. A pillanatnyi körülmények aligha szolgálják jobb felkészü lésüket. Ezért tartom fontosnak, hogy a tervünkben szereplő új hétemeletes internátus építése — korszerű, lakásegységes megoldással — 1983-ban valóban megkezdődjék, mert a toldozás-foldozás nem hoz tartós eredményt (az eddigi nyolcmillió koronás invesztíció bizonyítéknak elég). Persze, azért van mivel büszkélkednünk: ötmilliós beruházással épült tornacsarnokunk Z-akcióban készült, diákok, tanárok összefogásával. 1982 szeptemberében kell átadnunk az új éttermet és konyhát, épülőfélben vannak a sportpályák, még megvilágítás is lesz! Mert iskolánk a sportban, a honvédelmi versenyeken nagyon jó eredményeket ér el. Ahány szaktanintézet, annyi tapasztalat. Alexander Kasa ötödik éve áll az iskola élén, tettekre kész kollektívával, állandó figyelemmel. Igyekeznek utolérni önmagukat és a fejlesztést. Ha a járási vagy kerületi iskolaügyi szervek az év utolsó hónapjaiban kimerítetlen költségvetésük kisebb-nagyobb összegét ajánlják fel a tanintézeteknek, ók mindig kapnak az alkalmon. Sót a kockázta tást is vállalják év közben. A cél — az oktatás színvonalé nak, körülményeinek megfelelő biztosítása. — A szakmunkásképzőnek egyébként hetvenöt alkal mazottja van, a szakképzettséggel sincsenek különösebb bajok — tájékoztat az igazgató. — Az elméleti oktatás terén 90 százalékos a képesítettség, a szakoktatóknál 60 százalék, a nevelőknek szintén 60 százaléka képesített. A tanárok szakmai publikációja is kiemelkedő, többen tankönyveket recenzálnak, értékelnek, sőt szerzőként is ismertek. Jómagam a szakközépiskolák és szaktanintézetek számára írt szőlőtermesztési tankönyv egyik szerzője voltam. A tankönyvellátás mára már javult — hármat lefordítottunk magyar nyelvre is.., s a hiányolható újak is készülnek. Az iskola is kiveszi részét e munkából, jelenleg két ideiglenes tankönyvön dolgozunk, a másodikosok növénynemesítési és magtermelési, valamint a harmadi kosok szőlő- es gyúmölcsnemesítési szakkönyvén. Az elméleti oktatásban egyetlen olyan probléma van, amelyről az intézmény vezetője nem szívesen beszél, mégpedig az, hogy a magyar tannyelvű osztályokban a szaktantárgyak zömét szlovákul tanítják, mert a pedagógusok nem tudnak magyarul. Ez csak látszólag objektív ok, mert ugyanezt a problémát Komáromban (Komárno) vagy Dunaszerdahelyen (Dunajská Streda), ahol fordított a helyzet, mint Szőlöskén — a magyar tannyelvű osztá lyok száma a nagyobb —, már megoldották. Ezek az intézmények olyan pedagógusokat és szakoktatókat vesznek csak fel, akik uralják mindkét tanítási nyelvet, egyaránt képesek oktatni magyarul és szlovákul. Egységes iskolarendszerünk lehetővé teszi, hogy Szőlőskén és másutt is, ahol hasonló a helyzet, gyakorlattá tegyék ezt a módszert. Mert újra el kell mondanunk — a szaktudás .alapossága, a szakképzettség jó minősége, a szakma fortélyainak aprólékos ismerete, a korszerű, gondolkodó-kreatív szakmunka-elsajátítás a szakmunkásképzést érintő reform végső célja. És ezzel együtt, hogy az anyanyelvi tanulás alkotmányos jogáról is szó van, melynek megoldása nem intézhető, napolható el semmilyen indoklással, még azzal sem, hogy hazánkban a szlovák nyelv ismerete kötelező, és a tizennégy-tizenöt éves fiatalok tudnak annyira szlovákul, hogy megértik a tananyagot. Vegyes tanítási nyelvű iskolák esetében — ha annyi a diák és az osztály, hogy nem foglalkoztatható minden tantárgyra két tanár — alapvető követelmény a pedagógusokkal, szakoktatókkal, nevelőkkel szemben — kiválasztásukkor, hogy mindkét tanítási nyelvet alaposan ismerjék, beszéljék, különben alkalmasságuk kérdőjelezhető meg. Mert abból indulunk ki — másból nem szabad —, hogy a tudás minősége a cél, nem lehet hát mellékes számunkra, hogy a szakismeretek, a terminológia fogalmi lényege mennyire megértett, élő — tehát alkotó módon hasznosítható. Mindezt elsősorban a pedagógusoknak, az iskolaügyi dolgozóknak kell tudniuk, nekik kötelessé gük tisztában lenni a fentebb érintett kérdésekkel, s ennek szellemében dolgozni. E nem csupán szőlöskei jelenség itt vált markánssá, mert az új oktatási tervezet értékelése során éppen a problémák megoldásának fáziseltolódásait rótták fel leginkább. Komplex megoldást emlegettek, az anyagi-műszaki és elméleti oktatási feltételek párhuzamos bevezetését — nagyon helyesen. Ám a „helyi komplexitásból" a szaktárgyak magyar nyelvű oktatásának kérdését kifelej tették. Szorosan kapcsolódik az oktatói-nevelői munkához az iskolán kívüli tevékenység, mely Szőlöskén igen gazdag. A számos szép kulturális siker, a szakmunkástanulók alkotóversenyein elért eredmény nagy része Fábián Zoltán fönevelö tudatos munkájának köszönhető. 1977 óta nevelősködik, addig tanított — biológiát és földrajzot. Fábián Zoltán vesszőparipája az ének, a zene, a kultúra. A tanulókból verbuvált énekkar a szakmunkásképzők országos versenyén első lett, Éva Szabóvá is évek óta verhetetlen a népdalénekesek közt, első dijat nyert a zenekar és a vokál, figyelemreméltók a tánccsoportok — Tizenöt versenykategóriát Írtak ki idén, tizenhárom ban indultunk. Másfél órás esztrádmüsorunkat is több alkalommal bemutattuk... Azt tartom, érdemes csinálni ilyesmit. Mert igaz, hogy három év után elmennek a neveltjeim, de amit itt kaptak, azt az életben, a munkahelyen is továbbviszik, továbbadják. Persze ahhoz, hogy ilyen eredmények szülessenek, pénz is kell. A iskola vezetősége az eredmények láttán nem tagadja meg a támogatást, legutóbb a zenekar kapott nyolcvanezer Ijoronás felszerelést. És ígéret van arra is, hogy a közeljövőben az internátus kultúrhelyiseget kap. Fábián Zoltán pedig a színjátszást szeretné meghonosítani, egyszerre két csoporttal: a szlovák és a magyar tanulókkal ís. — A magyar tanulók kevesebben vannak és kevesebb a szereplési lehetőségük is, mert a szakmunkástanulók nak hirdetett versenyek szlovák nyelven folynak. A színjátszás azonban más lenne, a környező falukban is felléphetnénk, mert autóbuszunk van ... És mert a műveltséghez az is hozzátartozik, hogy a szakismeretek mellett kulturális téren is tájékozódni tudjanak tanulóink, sokat beszélgetünk velük Pedig nem lehet könnyű a zsúfolt internátusbán még erre is helyet találni, s időt szakítani minden gond, nehézség orvoslására . — Gyakran még tanítom is őket — fűzi hozzá Fábián Zoltán —, nem bírom nézni a kínlódásukat, hát összeszedem a magyar tanulókat és átveszem velük a biológiát, hogy értsék is, amit tanulnak. Végül is ez az egyik alapvető tantárgyuk, s ha ezt nem értik meg, nehéz lesz tovább haladniuk. Hosszú ideig tanítottam, tapasztalatból beszélek, és jólesik, hogy jönnek utánam a gyerekek maguktól is, hogy ezt vagy azt magyarázzam meg nekik. A szőlöskei mezőgazdasági szakmunkásképzőt a köz vélemény „rangban" is az ipari szakmunkásképzők szint jén tartja számon, egyedi jellege folytán országos hirü. Tanulói kö.zúl lényegesen kevesebben távoznak év közben, mint más mezőgazdasági szakmunkásképzőből, s az eredményeik is látványosabbak, figyelmet keltőbbek Mindez azonban arra is kötelez, hogy a meglévő problémákat mielőbb és teljes komplexitásukban megoldják, tehát a mellékesnek is tűnhető helyieket ugyanúgy, mint az új oktatási tervezet bevezetésével kapcsolatos orszá gos jellegűeket. Riportsorozatunkat ezzel az írással lézártuk, a szaktanintézetekkel kapcsolatos gondokat, problémákat, egyáltalán a jövő jüket illető terveket az egyes szakminisztériumokban vizsgáljuk majd tovább, választ keresve az anyaggyűjtés közben felmerült, ám eddig megválaszolatlanul maradt kérdésekre. ГГЯ 1:
