Nő, 1978 (27. évfolyam, 1-52. szám)
1978-12-22 / 51-52. szám
© В@w@ ©s@Og]áiD®Qái[o)®[rű dWo ZARÓSZÓ HELYETT OKTATÁSÜGYÜNK IDŐSZERŰ KÉRDÉSEIRŐL ötömmel vettük számbo, mennyi új óvodát, uj óvodai osztályt adtak ót a hatodik ötéves terv eddigi időszakában. Nő szövetségünk „Mindent az emberért" mozgalma a szülök, édesanyák tömegeit mozgósította, hogy kezdeményező, tevékeny módon keressék a lehetőséget, a falvakban, munkahelyükön kihasználatlan, vagy rendeltetésüknek nem megfelelő épületek átalakításával hogyan lehet óvodát, napközit létesítem. Nőszervezeteink tagjai, képviselőnőink járják a házakat, hívják a lakosságot, hogy társadalmi segítséggel gyár san épüljön-szépüljön óvoda, iskola klubhelyiség. Hol mire van szükség. Most, az évzáró taggyűlések időszakában minden nőszeivezel mérlegre teszi eddigi eredményeit tennivalóit. Azt is, mennyit segített javítani a dolgozó szülök, édesanyák helyzetén. Van olyan község, városi alapszervezet, ahol csak most, a többiek eredményei serkentik az édesanyákat arra, hogy kérésükkel együtt felajánlják szervező segítségüket is a mikrobölcsőde, óvoda létesítéséhez. Tény, hogy a hatodik ötéves terv végéig asszonyok százai állhatnak munkába, hogy részt vállaljanak a népgazdaság termelési feladataiból. Valóság, ami néhány éve még csak terv volt, egyre több félkész étel, üzemi étterem, jobb szolgáltatás könnyíti a dolgozó családok háztartási, ellátási gondjait. Óvodáinkról készített sorozatunkban meglátogattuk az SZSZK három — magyar tanítási nyelvű — pedagógiai szakközépiskoláját, hogy képet kapjunk arról, milyen körülmények között, milyen pedagógusok irányításával készülnek fel a magyar tannyelvű óvodák jövendőbeli óvónői hivatásukra'. A mozaik sokszínű. A Lévai (Levice) Pedagógiai Szakközépiskolában gyakorlott, hozzáértő tanárok irányítják a lányokat, egy mélyen gyökerező hagyományokkal rendelkező iskolában. ÓgyaHán (Hurbanovo) lelkesedéssel, a hagyományok átörökítésének tervével láttak, munkához szeptember elsején. Losoncon (Lucenec) objektív nehézségekkel küszködnek. Egy azonban bizonyos: mindhárom iskola tanulói arra nevelik majd a gyerekeket, hogy szeressék hazájukat, becsületes emberekké váljanak, ápolják anyanyelvűket, hogy az óvodások felkészüljenek az igényes iskolai oktatásra. Az óvónőképzők helyzetét, körülményeit vizsgálva felmerült néhány kérdés, amely oktatásügyünk fejlődését szélesebb körben érinti. Mivel az óvoda — az óvodai oktatás az iskolai előkészítés alapja, ezek összefüggnek sorozatunkkal. És tekintve, hogy minden szülőt foglalkoztat gyermeke jövője — az óvodásból kisiskolás, majd pólyát kereső fiatal lesz — ezeket a kérdéseket sem szeretnénk megválaszolatlanul hagyni. Fodor Zoltánhoz, az SZSZK Oktatásügyi Minisztériuma Nemzetiségi Osztályánok vezetőjéhez fordultunk, válaszoljon nekünk. Az óvónőképzők helyzetét vizsgálva tapasztaltuk, hogy több magyar alapiskolát végzett fiatal szlovák tanítási nyelvű óvónőképzőbe kerül, mivel kevés a magyar osztály. Viszont nem egy magyar tanítási nyelvű óvodába olyan óvónőket helyeznek, akik szlovák tanítási nyelvű pedagógiai szakközépiskolát végeztek. — A magyar tanitási nyelvű osztályokat a járások felmérései alapján nyitják. Ez nemcsak azt jelenti, hogy azt mérik fel, hányán jelentkeznek alapiskolából óvónőképzőbe, hanem azt is, hány óvónőre van szüksége a járásnak. Iskoláink struktúrája átalakulóban van. Ezt az átalakulási példázza a ógyallai óvónőképző, amelynek beindulásával párhuzamosan megszűnik a gimnázium, vagyis szakközépiskola váltja fel az általános műveltséget nyújtó gimnáziumot. Hogyan alakul a jövőben a magyar tanítási nyelvű szakközép iskolák és szaktaninlézctek helyzete? Milyenek fejlődésük lehetőségei és újabbak létesítésének tervei? Mivel idáig kevés volt a magyar tanitási nyelvű szakközépiskola és szaktanintézet, a magyar tanitási nyelvű alapiskolát végzett diákok zöme gimnáziumba kérte fölvételét A gimnáziumok a főiskolákra, egyetemekre készítik fel a tanulókat, s nincs lehetőség annyi főiskolai, egyetemi hallgató fölvételére, ahányon gimnáziumban érettségiznek. Ezeknek a gyerekeknek a többsége általában nagyobb a lányok száma adminisztratív állást vállalt. A fiúk szakmát tanultak. A gimnáziumok számát csökkentettük, de ezzel párhuzamosan áj magyar tanitási nyelvű szakközépiskolák és szaktanintézetek létesítését tervezzük, tekintve hogy a hagyományos műszaki forradalom időszakában egyre több műszaki szakemberre van szükség. Az iskolarendszer ilyen jellegű átformálása azt föltételezi, hogy ezekben az iskolákban jól felkészült pedagógusok tanítsanak. Nem mellékes az sem, hogy a diákok tudásszintje megfeleljen a korszerű igényeknek. Arra van szükség, hogy a tárgyi és szaktudásuk minél alaposabb legyen. Losoncon tapasztaltuk, hogy a pedagógiai szakközépiskolában néhány általános műveltséget nyújtó tantárgyat is, és a szaktantárgyak némelyikét (zenei nevelés, bábjátékok) olyan pedagógus tanítja, akinek könnyebb szlovák nyelven oktatni. Mi szerint határozzák meg a egyes tantárgyak oktatási nyelvét, ha az előbb említett. követelményeket maradéktalanul akarják teljesíteni ? > — Az 1960-as közoktatásügyi törvény 29. paragrafusa 2. bekezdésének értelmében a nemzetiségi iskolák tanitási nyelve a diákok anyanyelve. Vannak azonban sajátságos helyzetek is. Ha például a szaktárgyakat vizsgáljuk: a speciális szaktárgyak óraszáma nem magas — itt nem elsősorban a pedagógiai szakközépiskolára gondolok —, ezek oktatására elegendő egy-egy tanerő. Az iskolaigazgató nem nagyon válogathat, kit vesz fel, le kell tanítani a megfelelő óraszámot, ez pedig két tanerőnek már kevés. Szakközépiskoláinkban az oktatás általában két nyelven folyik. Szerencsés esetben a pedagógusok tudnak szlovákul is, magyarul is. Szocialista oktatásügyünk célja, hogy minden tanuló a legoptimálisabb feltételek között végezhesse tanulmányait. Ezt az elvet támogatja az iskolák körzetesítésének javaslata. Ennek következtében azonban több pedagógus — a magyar tanítási nyelvű kisiskolák tanítói is — fölszabadul. Milyen az ő elhelyezkedési lehetőségük? — Ez nem okoz nehézséget, gondot. Ezek a pedagógusok tovább taníthatnak az központi iskolákban, elhelyezkedhetnek óvónőként helyben elvégre szakképesített erők, különbözeti vizsgát sem kell tenniük, csupán azokat a tanfolyamokat kell elvégezniük, amelyek az óvónők számára folynak, vagy létesülő szaktanintézetekben kapnak munkát. Köszönjük az Oktatásügyi Minisztérium, az SZSZK Kormánya Nemzetiségi Titkársága dolgozóinak, a krvb-k valamint a jnb-k iskolaügyi osztályainak segítségét, amelyet sorozatunk készítésében nyújtottak. Az ő közreműködésükkel a jövő évben szakközépiskoláink, szaktan i ntézetei nk helyzetét és távlatait vizsgáljuk majd meg, hogy a pályaválasztás előtt álló fiataloknak segítsünk, hogy a minden szülőt foglalkoztató kérdésre megpróbáljunk választ adni: Mit tegyünk, hogy gyermekünk többre vigye, hogy érvényesüljön, hogy megállja a helyét az életben? Hogy megtalálja a munka a hivatás örömét, hogy büszkék lehessünk rá, hogy büszke lehessen rá a hazája, az egész társadalom? GRENDEL ÁGOTA MEGYERI ANDREA visszament a gyerekhez, hogy még egyszer lássa. Hogy néhány pillanatra csak Mellette maradjon, míg jő valaki más — Az anyja talán vagy bárki...” „Mert nem vállal senki sem Vállallak én téged Mert más senki sem akad Szűk esztendőn csúnya nap -Velem kell beérned Mert cipeltelek sokat, S a lábam sebes lett, S mert oly drága volt a tej Megszerettelek. (Már el nem eresztlek.)” Л kislány ráemelte szomorú szemét, melyben csöppnyi életének tengernyi bánata sűrősödölt össze. Talán ki is mondta volna azonnal: mama, mamácska, édesanyám ... de szája tele volt apró golyókkal — nem tudta szóra nyitni. — ö lenne hát? — nyúlt érte reszkető kézzel a „néni”, és egyetlen mozdulatában huszonkét év hiába várt anyasága rezdült. — Ö, igen. Nem látogatja senki. Törvényeink értelmében örökbefogadható. Tessék vele elbeszélgetni, és jól meggondolni. Elbeszélgetni? Ugyan miről? Mégha sírógörcsbe szorult torka engedné, sem mondhatná el: hány éjszaka riadt fel gyermeksírásra, gyermekkacagásra ... Hány éjszaka kísértette az álom: titokban anya lett. . . Hány éjszaka virrasztóit párja mellett a hitvesi ágyon: miért éppen neki nem lehet, hiszen mindent megadott nekik a sors, csak gyermeket nem ... Elbeszélgetni? Ugyan mit is mondana? A kislány tengermély szeme árasztja csak a szavakat. Csöppnyi életében nem ült mellé senki, aki tanította volna a szavak ízére, értékére: mama, apa gyere... kérek Élet költözött a nagy házba. Munkából menet sietősebb az apa, az anya útja ... Reggel korábban kel a család. Friss kifli, tej, vaj kell az asztalra. Megnyúlnak az esték, az éjszakák: frissen
