Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Nagyszombat, 1904
45 Igen, nevelni az ifjakat a nemes és kitűnő ifjak által is, ez volt a régi paedagogia egyik mesterfogása. S hogy ez sikerüljön, a valláserkölcsiség és tudomány dolgában imponálni tudó ifjakra volt szükség. Ezek képző iskolája volt a kongregáczió. Helyesen! Herder mondja: Minden nevel téged; nem menekülhetsz a mindenható Ián ez elől! Az ifjúság 2/з része tönkre megy — a rósz társak befolyása miatt. A megmérgezés alig kerülhető ki ellenméreg alkalmazása nélkül. Ezt szolgáltatta egykoron a kongregáczió — apostoli működése által. S ugyan mi gáncsolni való van abban, hogy az ifjakra ifjak által is hassunk jó irányban ?! Ezen adatok, a melyeket a kongregáczió hivatalos irataiból és történelméből merítettünk, valamint a hozzájok fűzött gondolatok is meggyőzhetnek kit-kit arról, hogy a kongregáczió a legintensi- vebben és legextensivebben magáévá tette az élet és iskolai nevelés legközelebbi és végső czéljának gyakorlati megvalósítását. A helyesen felfogott paedagogia és a Mária-Kongregáczió között ellentmondásról szó se lehet. Az elfogulatlan paedagogus tehát, akinek legfőbb óhaja az, hogy az iskolai n velős czélt érjen, csak kapva-kaphat egy oly intézményen, amely czéljánál fogva, mint az iskolai nevelés egyik legkitűnőbb segédeszköze, neki teljr s szolgálatát felajánlja. Csak azzal kell még tisztába jönnünk, hogy vájjon képes-e a kongregáczió a maga elé tűzött ezen legnemesebb czélját megvalósítani s tényleg megvalósította-e? Ö ezen czélra törő működésében beleilleszked hetik-e az iskolai nevelés keretébe mint produktiv tényező, a nélkül, hogy ellenkezésbe jönne az iskola bármilyen néven nevezendő igényével! Végül — főleg az iskoláztatás mai rendszerében — nem kell-e állítanunk, hogy a kongregáczió egy szükségképen alkalmazandó nevelési segédeszköznek bizonyul be? Foglalkozzunk már most ezen kérdések tisztázásával. 2. §. A Mária-Kongregáczió és a tudományos nevelés. A kongregáczió vallásos d i á к -1 á r s ul at. Vallásos először is azért, mert a kongregáczió teljesen az élet és iskolai nevelés végső és legközelebbi czélja szolgálatába szegődik. Ez a czél pedig, a mint láttuk, természeténél fogva val
