Állami gimnázium, Nagykikinda, 1892

— 18irassanak azonban a szülőknek az iskolákról. Adjunk alkalmat, hogy belátást nyerjenek saját tapasztalatuk alapján — gyermekük szellemébe. Ne izoláljuk el magunkat mereven tőlük, hanem legyünk a szülőknek, mint gyermekük, mint anyagunk sikere szempontjából barátjai, vezérei. Tudják ők mit akarunk mi, és tudjuk mi, mit tesz a fiú otthonában. Es éppen idegen ajkú szülőkkel kellene gyakoriabbnak lenni ez érintkezésnek, a kik ezer semmis okból idegenedtek el tőlünk. Hadd adjunk módot, hogy gyermeke tulajdonait elfogulatlanul ismerje meg. Beszéljen gyermeke előttcsak tisztelettel tanárairól. Az iskola megkérdezésenélkül sem magántanitót, sem élelmezőt illetőleg szülőhelyettest ne válasszon.1) Ama fentérintett népkönyv, mely a szülőket hivatva volna közelebb hozni az iskolához, világosítsa föl a szülőket az életpályák tekintetében, hogy a családnak valamint a hazának javára szolgáljon, mint teszik azt Németországban, Franczia- országbnn és egyebütt.* 2 *) A tanárok használják fel gyakran a szülők közreműködését. Legyen hetenkint minden tanárnak úgyszólván egy rendelő órája. Tartsanak a tanárok szigorúan nevelési népszerű felolvasásokat. Látogassák a szülők a vizsgál ttokat, az ünnepélyeket. Csak igy érhető el, hogy a tanuló már tanitója iránt való csupa tiszteletből is iparkodik megtenni kötelességét és nagy büntetésnek érzi azt, ha tanitója nem tetszését vonta magára.8)

3. A népnevelés és a szülői ház aktív tényezőként szerepelvén a középiskolai oktatásra nézve, midőn tapasztaljuk, hogy a népnevelés befejezettlensóge és a szülők nevelési felületessége a nemzeti nevelésre hátrányos befolyással vannak, könnyű a javítást néminemiiképen az által is eszközölni, hogy áthidalás gyanánt, különösen idegen ajkú vidékeken mindenlifi a középiskola prodomusaként egy előkészítő osztályt állítunk fel. Ez eszmének Poroszországban már öt évtizedes múltja van és 1880-ban 270 e'őkészitő iskolában a tanulók száma 21.786-ra ment.4 * *) A népiskola és a középiskola e kapcsa oly anyagot teremtene, mely az első osztály szellemi követelményeinek teljesen megfelelne. Az olvasás, a magyar nyelv, a számtan és a földrajz elemeit oly biztossággal sajátíthatná el, hogy állandó gyakorlás által helyesen írni, beszélni, számolni és szemlélni tanulna.

4. Ráutaltunk már egy korábbi pontban arra, hogy az Utasításai! hű követése idegenajku vidékeinken nagy bajjal jár. Az okok, melyek ezen bajt szülik szintén meg voltak érintve. Mindannak daczára ez Utasítások szívós követése, kiegészítése és a tapasztalat által erősbitett módszer által az oktatásban sikert érhetünk el. Az Utasítások romba döntötték a régi elvont irányú

*) Hekinger István : A szülő kibékülése az iskolával. Pécs 1888.

2) Kemény Főrencz: Egy hasznos kézikönyv szülők számára. T in. Egyl. Közi. XXII. 8. — Dr. Oppe! N.: Das 13 ich dor Eltern. Frankfurt a/M. 1S77.

К. Montit: Berufswahl unI Lebensstellung. Strissburg 1881. — Rudolf E.: Die Berufswahl unserer Söhne.

y) Köpesdy Sándor: A családnak az iskolához való közelebb hozatala. Tan. Egyl. Közi. XXI. 1,

4) Dr. Kretschmann: Bedeutung und Wirksamkeit der Vorschule. — Dr,

Lutter Nándor: Az előkészítő iskola. Egy közokt. szemle. 188Э. 11. — Rombauer

Emil : Az előkészítő osztályról. Tan. Egyl. Közi. XXIII. 8.