MDP Nógrád(-Hont) Megyei Választmányának (1954-tól Pártbizottságának) ülései (XXXV.31.a) 1952

1952-07-27 31_a/7. őe. - 7/102

ioL egyik fő területe a kultur-frontén van, Révai elvtárs a kongres zusl beszédében a klerikális reakció ideológiáját ugy jellemezte, mint egyedüli nyilt ellenséges naradványt

# amely még az iskoláink nagyobb részében a hitoktatás formájában nyíltam Jelentkezik, Másrészt csöndben egyes pedagógusoknál a gondolat világukban. Pedagógusok világnézetének paoszivitásában is megautatkozlk ez. I tanteremben kötelesség szerűen leadják az orát, de nem harcos módon. Megtörtént az az eset, hagy ogytermészetrajz óra lefolyása után 10 percben Megkérdezték a gyerekek a tanitó nénitől: "ezt igy is érzi?" Mire azt felelte "nem gyerekek, csak hát most nekem igy kell tanitani." Nem egy helyen a tananyag ismertetésébe szövik be az ellenséges célozgatásakat. A klerikális reakció elleni harc egyik leglényegesebb pontja éppen a közoktatás területén van azért, aert iskoláink egy" részében Még nem jitottunk el odáig, hogy következetesen harcoljunk a klerikális reakció ellen. A palotási tantestület komoly eredMényekkel zárta az évet. A hittan beiratkozások 7Í-0 sem volt Magas. Az elmúlt tanévben a hittan lemorzsolódás terén is tudtak felMutatni eredMényeket •ízzel szemben ha megnézzük az érem másik oldalát a tantestületnek nagyobb része a jó himév Megőrzése érdekében nem Palotáson, de a szomszéd Héhalom községben vesz részt m^sén. Szinte kollektivan vonultak ki egyes alkalmakkor. Vájjon lehet-e itt ennél az iskolánál a» klérus elleni harcról beszélni. MegMutatkozik ez az oktató nevelő Módszerek terén is, amikor érthetetlenül magyarázzák az anyagot, vagy csupán bemagoltatják az if juaággol.* nem nyílt, hanem - Révai elvtárs által Megjelölt - hallgató ellenséges irányzatokat, mint a nacionalizmus, sovinizmus, koZMapolisizaust is igénybe veséi a klerikális reakció, uövld történetet mondok el ezzel kapcsolatban: Szeretném leszögezni, hogy a kozMapolitizmus ismérve az élenjáró Szovjet tudoMány erédMényének elhfeallgatása. Pedag<$gu3 nap volt Szirákan, tárgya a Milyenkov Módszer ismertetése* lyenkov professzor a pedagógus tud lányoknak egyik leg kienel kedőbb alakja. Módszerének lényege az idő maximális kihasználása. 3gyik pedagógus felszólaló az előauás után kijelentette, "nem vagyok mai gyerek, sok módszer szerint tanítottam, ezt a módszert is ismerem, mivel most divat, hát használom is* Ha olyan csodás eredMényeket lehet általa elérni, miért neM, építik le iskoláinkat: Osztott iskoláinkat,részben osztott iskolákká. Vájjon Milyenkov professzor tanitott-e egyáltalán életében. Ha igen, alkalmazta-e a saját módszereit? Ha alkalmazta, vájjon milyen eredménnyel alkalMazta." Titánná JE t mondta, az az érzése, hogy Íróasztal Mellett is módszerről van szó. Majd noM azt mondtat négy eljöhetne hozzá Milyenkov processzor módszert tanulni. ,iem egyéb ez

t mint a kozmapelitlzmus kézzel fogható Megnyilvánulása, JÍZ onnan kapja tápláló erejét, a klerikaIÍZMUS v. lágnézetéből. A jelenlévő pedagógusok e.yrésze elismerő és egyMiás közötti suttogúsban éér kuncogásba nyilvánumt meg. Ennél a ezomoru kijelentésnél is szoMorubb, uogy a jelenlévő oktatási szervek, ezt az ellenséges hangot Meg sem válaszolták* Mire hívja fel Horváth elvtárs. beszáMelója figyelmünket? A közoktatás területén is az ellenséges ideológiát fel kell számolni, le kell legezni, A klerikáció aktiv hivei a hitoktatást vég. ző papságon kivül fellelhetők iskoláinkban, volt apácák, volt szerzetesek stb. személyében. Bár számszerűleg nem nagy a táboruk, de annál veszélyesebbek. A vezetésem alatt álló iskola nevelő testületében egy volt apáca ez mai aktiv papnő. /