Múzeumi Híradó - Spravodaj Múzea – Csallóközi Múzeum, Dunaszerdahely (26. évfolyam, 2021)
Nagy Iván: A Csallóközi Múzeum első múzeumpedagógiai terve
A Csallóközi Múzeum első múzeumpedagógiai terve erkölcsi biztonság kialakulása, a pozitív emberi és erkölcsi tulajdonságok formálódása. A második fázis élményszerűsége az összefoglaló szemléltetésénél is jelen lehet. A képes összefoglaló, amely a mese fontosabb mozzanatait ábrázolja, a szüzsé elsajátításához járulhat hozzá. De ezek a szemléltetőeszközként használt képek olyan tárgyakból állíthatók össze, amelyek a múzeum kiállítási anyagában is megtalálhatók. És itt nagyon fontos megemlíteni, hogy a múzeum adottságainak köszönhetően nem csak a használati tárgyak jeleníthetők meg, hanem az egyes szereplők is: Tündér Ilona, Ficsúr, Táltosgyerek, Öregtáltos, Éjféli Halász, Táltosló stb. Erre a célra Tápéi Miklós doborgazi fafaragó munkái használhatók fel, de ide tartoznak a hagyományos mézeskalácssütő eszközök figuratív mintái is. Az előkészített, a mese fontos mozzanatait ábrázoló 10-12 kép nagyon hatásosan jeleníthető meg az IKT panel nagyméretű képernyőjén. További szemléltetőeszközként pedig egy munkafüzetet is használhatunk, amelyben ugyanazok a képek találhatók, amelyeket az IKT panelen is felhasználtunk. Az IKT panelek nagyméretű, hatásos képei az élményszerűséget erősítik, és a járulékos célok között megemlített esztétikai érzék és biztonság fejlesztéséhez járulhatnak hozzá. A szemléltetés következő mozzanata a múzeumi séta, amely során a múzeumpedagógus a bemutatott tárgyakat sok esetben az előadott meséhez köti. Például a pásztoreszközök bemutatásakor megemlíti, hogy a táltosgyerek is ilyen eszközöket használt. Az ún. martosi szobában megemlíthető, hogy a tárgyak arannyal vannak díszítve, ahogy a tündérek palotájában is lehetett. Az ilyen, és hasonló megjegyzések — az élményszerűség filozófiájából kiindulva — a szüzsé elsajátítását erősíthetik. A harmadik fázis az interaktivitásé és a kreativitásra serkentésé. Az interaktív múzeumi foglalkozás azt jelenti, hogy a résztvevő egy „köztes” tevékenységet végezve, aktív módon ismerkedik a múzeum által oktatni kívánt ismeretekkel. Ilyen tevékenységek a kereső kalandjátékok, képösszerakós játékok (puzzle), fotózás segédeszközökkel, IKT játékok, képpár kereső játékok (pexeso) stb. Az ötletek száma szinte vég nélküli, kimeríthetetlen. A foglalkozás lényege itt is az élmény, ami a kreativitásra serkentő tevékenység végzése közben éri a gyermeket. A Csallóközi Múzeum projektjének 3. fázisa egy keresőjátékkal indul, ami tulajdonképpen még a múzeumi séta idején zajlik. A múzeumpedagógus a szemléltetéskor arra hívja fel a figyelmet, hogy a képek a múzeumban látható tárgyak felhasználásával készültek. Majd egy játékra, versenyre szólítja a gyerekeket, mégpedig arra, hogy aki a séta alkalmával felismeri, megtalálja a bemutatott tárgyakat, az pontokat (jutalmat) nyerhet. A tapasztalatok szerint a gyerekek rendkívül nyitottak ilyen versenyekre, és szinte minden tárgyat felismernek és megtalálnak.
