Zsidó gimnázium, Munkács, 1941

állótlan, nem való, hogy elnyomorítsuk azzal, hogy ipari pályára kényszeritsük, csak azért, mert nincs zsidó gimnázium. A Pesti Izr. Hitközség felállíthat gépipari középiskolát, mert a gimnáziumtól függetlenül teszi, a gimnáziumot továbbra is fenntartja. Végül hiába is tanácsolnánk, hogy térjünk át az ipari középiskolára, az iskolafenntartó ezt anyagilag nem bírná. Az ipari középiskola létesítése nagyértékű gépek, drága műszerek beszerzését, műhelyek speciális berendezését teszi szükségessé és ezeknek a költségével egy szegény vidéki zsidó iskola nem tud megbirkózni. Mélyen tisztelt Hölgyeim és Uraim ! Igyekeztem rámutatni azokra a szempontokra, melyek az ipari nevelés rendes tantárgyként való bevezetését megkívánják, másrészt feltártam az okokat, melyek arra kényszerítenek bennünket, hogy az ipari középiskola kész megoldásáról lemondjunk. De ez a lemondás, az új utak keresése súlyos feladatok elé állít bennünket. Ugyanis kitűzött célunktól a közvetlen, mindennapi munka pontos tervéig, az ezernyi részlet jól átgondolt megvalósításáig hosszú út vezet, és- ennek kikövezésében a magunk erejére vagyunk utalva, mindent a magunk elgondolása és tapasztalatai szerint kell megpróbálnunk. Csak az, aki benne él egy nevelési folyamatban, részt vesz annak irányításában, látja, hogy milyen sok célszerűen megválasztott tényezó'től függ a nevelés eredményessége. Mi itt a gimnáziumi oktatásnál jól kitaposott utakon járunk. Utasítások, tanmenetek és tankönyvek állnak rendelkezésünkre, és megszabják pontosan tanítási anyagunkat, nevelési eljárásunkat. Mindezt nélkülöznünk kell gyakorlati nevelésünknél, általános szakríányú kézügyességfejlesztő munkánknál. Egy jelentős tényre azonban támaszkodhatunk, azokra a sikeres kísérletekre melyeket az előző két évben végeztünk három, illetve négy hónapon át. Ezen munkánkat Önök nagyjából ismerik az évvégi Értesítőkből, valamint a Képes mellékletből. Most mégis összefoglalom röviden, hogy lássuk az eredményeket, vonjuk le a tanulságokat és beszéljünk további teendőinkről. Műhelynevelésünk négyes fokozatú. Minden egyes fokozat két-két osztály önként jelentkező tanulóit juttatja koruknak és érdeklődéskörüknek megfelelő munkához. A négyes fokozat: játékkészítés, asztalosság, fém megmunkálás, elektro-rádiótechnika. A játékkészítő gyakorlatok résztvevői az I. és II. osztály tanulói közül kerültek ki. Lombfűrészeléssel, fúrás-faragással fejlesztették kézügyességüket, és különböző játéktárgyakat (kerepelőt, targoncát, fűszerdobo8