Dancs Istvánné: Dokumentumok a magyar közoktatás reformjáról 1945-1948 (Források a magyar népi demokrácia történetéhez 3. Budapest, 1979)
1947 IV. A NEVELŐKÉPZÉS REFORMJÁNAK KÉRDÉSEI
szakirányú tanítóképző (koed.) I, (13, 23%). Róm. kat. tanítóképző intézet 6, róm. kat. tanítónőképző intézet 25, róm. kat. leánylíceum 3, (34,55%). Gör. kat. tanítóképző intézet 1, (1, 2%). Ref. tanítónőképző intézet 3, ref. tanítónőképző intézet 5, (8, 13% 0 ). Evang. tanítóképző intézet 2, evang. tanítónőképző intézet 1, (3, 5%). Izraelita tanítónőképző intézet 1, (1, 2%). (VKM III. 1947—30 743.) 1 A feljegyzés aláírás nélkül található. 231 Pomáz, 1947. május 29. A VILÁGNÉZETI TANFOLYAM KERETÉBEN POMÁZON TARTOTT KÖRZETI ÉRTEKEZLET JEGYZŐKÖNYVE Jegyzőkönyv felvétetett Pomázon, 1947. május hó 29-én megtartott nevelők világnézeti tájékoztató értekezletén. Jelen voltak: az ide mellékelt jelentkezési íven sajátkezűleg aláírottak. 1. Böröcz Lajos körzeti szervező megnyitja az értekezletet, s felkéri a jelenlevőket a Himnusz eléneklésére. 2. Újházy András körzeti iskolai felügyelő akadályoztatása miatt nem jelenhetett meg, ezért helyette Szecsányi László pilisborosjenői állami iskolai igazgató-tanító látja el az elnöki tisztet. Az elnök üdvözli az 5. értekezlet megtartására összegyűlt nevelőket, az értekezletet megnyitja. 3. Felkéri Marosán Margit állami tanítónőt a mai előadás megtartására. Marosán Margit pilisborosjenői állami iskolai tanítónő az ide mellékelt „A nevelés régi és új eszményei" című előadását tartotta meg. 4. Az előadáshoz először az elnök szólt hozzá. Köszönetet mondott a magas színvonalú előadásért. Az előadó következtetései a középkor nevelési módszereiből a mai demokratikus rendszernek megfelelő nevelési módszer kialakulását mutatták be. Nyilvánvaló, hogy a régi világ nevelési gondolatai nem felelnek meg a mai kor követelményeinek. Tanító és tanítvány között kapcsolat kell hogy létrejöjjön. A rettegett notesz nem megfelelő, de olykor használni kell. Azonban nem is ezen múlik a tanítás eredménye, hanem a szereteten, amelyen a tanító leereszkedik a gyermekhez [így]. Az előadó az önálló, nemzetfenntartó ember típusát állítja elénk, aki a magyar nemzetet továbbra is képes vezetni. 5. Arany János, pomázi vezető jegyző, hozzászólásában hangoztatta, hogy milyen fontos közigazgatási szempontból is a felelős embertípus kialakítása. A tanítóság munkájának elismerése volt az a megállapítása, hogy a közigazgatás munkája semmit sem ér a tanítóság munkája nélkül.
