Dancs Istvánné: Dokumentumok a magyar közoktatás reformjáról 1945-1948 (Források a magyar népi demokrácia történetéhez 3. Budapest, 1979)

1945 II. A DEMOKRATIKUS PÁRTOK, TÁRSADALMI SZERVEZETEK JAVASLATAI AZ OKTATÁS SZELLEMÉNEK DEMOKRATIZÁLÁSÁRA, AZ OKTATÁS FELTÉTELEINEK JAVÍTÁSÁRA

Orosháza, 1945. április 6. A PEDAGÓGUS SZAKSZERVEZET OROSHÁZI CSOPORTJÁNAK JAVASLATAI A NÉPISKOLAI REFORMHOZ Szakszervezetünk Orosházán, 1945. évi március hó 16-án tartott pedagógiai szemináriumon a következő'javaslatokat fogadta el: A háborúk folytán beállott nagy politikai, társadalmi és gazdasági átalakulások mindig hatással voltak a néplélekre, azért égető nemzeti és korszükségletté vált a hathatós közoktatási, és így a népiskolai reform is. Erre nálunk talán sohasem volt annyira szükség, mint éppen most. 1. Az összes közoktatási intézetek és iskolák államosítandókl 2. A közoktatás a népiskolától kezdve a főiskolákig teljesen ingyenes legyen! A tehetséges tanulók az állam költségén teljes ellátást nyerjenek. Ezentúl ne fordulhasson elő', hogy egy gyermek cipő- vagy ruhahiány miatt nem tud járni iskolába. Ha másképp lehetetlen rajta segíteni, akkor a község közpénztára terhére történjék erről gondoskodás. 3. Kérjük a tankönyvek, füzetek és írószerek egységesítését. Ezeket minden tanuló díjtalanul kapja meg! A tankönyvek csak bekötve jelenjenek meg. A nagy tömegben gyártott tankönyvek olcsóbbak lesznek, és az év közben átiratkozott gyermekeknek sem kell új tankönyveket beszerezni, mert az összes iskolákban egységesek lesznek. A népiskola I. osztálya számára minél előbb ki kell adni az új, álló betűknek megfelelő ABC-s könyvet, mert a gyermekeket zavarja a régi ABC-ben levő dűlt betűk olvasása és másolása, amikor az új álló betűket tanítjuk. Eddig még csak a zsinórírással kapcsolatban jelent meg új ABC. Minden osztályban, minden tantárgyhoz külön-külön tankönyveket kérünk, magyarázó rajzokkal és képekkel gazdagon ellátva, hogy a gyengébb tanulók otthon is készülhessenek belőle. A népiskola felső tagozatában eddig használatban levő olvasóés tankönyvek éppen ezért nagyon hiányosak és nem alkalmasak. A számolási példatárak a műveletek egységes és helyes megoldására mintát is adjanak. Pl. a többnevű számokkal való műveletek megoldásánál és a kamatszámításoknál nem járnak el egységesen, de még helyesen sem. 4. Az iskolától 3 km-nél távolabb lakó népiskolai tanulók részére a megfelelő tanyaközpontokban vagy a járás székhelyén internátussal egybekötött, mezőgazdasági irányú tantervvel működő népiskolákat kérünk, amelyekben a szorgalmi idő október 15-től április hó 15-ig, tehát hat hónapon át tartson, hogy a tanyai népiskolai tanulók visszakerülve otthonukba, tavasztól őszig kivehessek részüket a mezei munkából. 5. A magyar népiskolai reformot a magyar nemzeti öntudatra való nevelés hassa át. Ezentúl magyarabb magyart neveljünk, de olyat, aki nemcsak az európai, de a világ-