Református gimnázium, Miskolc, 1937

munka, az ötlet, a fatázia, a lelemény, a szótudás, a nyelvtani és szerkesztési készség, a stílus. Jól megtanítjuk diákjainkat a kérdőszókra, hogy minél hamarabb kérdezhessenek és megindulhasson, bármily kezdetlegesen is: a beszélgetés. A beszéd nagyszerű építő, észcsiszoló és észfegyelmező tevékenység: gondolatainknak a cél és akarat szerinti formába öntése. Mindjárt az; első órákon: mi ez? hol van? kérdések és feleletek alakjában megindul a beszéd. A legegyszerűbb Gouin-féle cselekvéssorozatokat (a paciban ülök, felállók, kimegyek a táblához, stb.) a leggyengébb tanulókkal is végigmondatjuk és csináltatjuk. Pár hónap múlva már mondatsorocskákat tudnak a gyermekek és ezeket párbeszédekbe foglaljuk. Álljanak ki az osztály elé és mondják el ott. A legegyszerűbb történeteket is elmondatjuk egyenes beszédben velük. Később, a tartalmi megbeszélések idején dramatizáljuk a történteket, kitérünk időszerű kérdésekre, német, angol tárgyú filmekre, vetítünk és megbeszéljük a vetítés anyagát, A beszédnek rengeteg módja van, beszélni kell és beszéltetni. Minden eszközt megragadunk, hogy az idegennyelvi szóképzetek közt is olyan erős társításokat létesítsünk, mint amilyen az anyanyelviek között van. Cseleked tétjük a diákot, hogy a mozgási, iratunk vele, hogy a látási, és daloTunx vele, hogy a hangulati elemékkel még jobban megrögzítsük benne az idegen nyelvet. A beszéltetésnél nagyszerű pedagógiai feladat kínálkozik számunkra. A mi fajtánkban gyakori az értelmes, becsületes, de lassú, túliszerény, sokszor élhetetlen, a kezdő lépésre bátortalan fiú. Ezekben a gyakori beszéltetéssel igyekszünk leküzdeni a félénkségét, az alárendeltségi érzést. Ezeket, a többnyire értékes falusi fiúkat éppen a társalgással lehet simábbá urbanizálni, amire felettébb szükségük is van, hiszen szellemi vezetők akarnak lenni. Viszont, az élőnyelvi órákon vigyázni is kell a tanárnak, hogy azt a néhány, minden osztályban megtalálható, mindig fecsegő, mindenbe belekontárkodó, szemtelen diákot megfékezze. A nyelvtan. Az értelmes beszédhez meg kell ismerniök a tanulóknak a nyelv logikai vázát: a nyelvtant. Az első hetekben természetesen semmiféle nyelvtani anyagot nem tanítunk, hadd jöjjön rá a tanuló induktíve a legelemibb tudnivalókra. A kisgyerek is előbb tanul meg beszélni s az iskola csak később tudatosítja benne a nyelv rendszerét. A legelső nyelvtani tudnivaló a hangtan. Ezzel elméletileg foglalkozni sokáig biztos unalom. Itt, mindjárt az elején sokat segíthet a tanárnak a gramofon. A gramofon 8