Református gimnázium, Miskolc, 1935

A művészeti ízlés, képzelet nevelésével egyenrangú a kizárólag értelmi képességeket foglalkoztató és fejlesztő vetület-rajz, amelylyel ábrázolhatunk épületet, bútort és más használati tárgyakat. Ennek a gyakorlati életben is hasznát veheti mindenki, nemcsak aki mérnöknek, vagy iparosnak készül. A rajz anyagát és tanmenetét, kis részben módszerét, jól feltüntetheti egy pedagógiailag rendezett rajzkiállítás. A teljes ismertetés kedvéért a nehézségekre és hibákra is rá kell mutatni. Nagy hiba az, hogy az adott körülmények között éppen a legtehetségesebbek nem kapják meg a szükséges gondozást s így könnyen kerülhetnek illetéktelen, vagy dilettáns befolyás alá. Ennek oka a rajz heti 90, illetőleg 45 perces munkaidejében rejlik. Egy tanulóra alig jut egy, illetőleg félperc. A legsúlyosabb megterheltetés nehezedik — egyáltalán nem a tanulóra —, hanem a tanárra. Az anyagot is a lehető legtömörebbre kell összepréselni. A mi iskolánk rajztanárának munkakeretét számokkal vázolhatjuk fel a legjobban. Tizenhárom osztály tanul nálunk rajzot, összesen 600 tanulóval, egy iskolai év folyamán a tanulók 13.000 rajzot készítenek s ezek rendezése, ellenőrzése s ezen kívül az órák és a szemléltető eszközök előkészítése és egyéb teendők nem heti 18, hanem 3-szor 18 órai munkát adnak. De ezt is szívesen vállalja a rajztanár, csakhogy a tanuló ne hiányos műveltséggel hagyja el a középiskolát, hogy halljon legalább valamit arról, hogy képzőművészet is van, s hogy az emberi szellem ilyen lehetőségekkel is megnyilvánulhat. Szeretett gyermekeik helyes rajzi fejlődése érdekében kéréseim a mélyen tisztelt szülőkhöz a következők: Ha ellátták őket a súlyos gazdasági viszonyok dacára a megkívánt felszereléssel, ellenőrizzék is ctzok rendbentartását, megkimélését és órára való előkészítését. Egyéb házi feladatot a tanulóknak úgy sem adunk fel. De ha szeretnek otthon rajzolgatni (s ezzel nem rövidítik meg -tanulási idejüket, mint pl. a nyári vakációban) segítsék elő ezt, természetesen nem befolyásolva a rajzolási módjukat, mert tanácsot itt csak szaktanár adhat. Azonban a leggyakoribb házi rajzból, a kép után másolásról szoktassuk le őket, mert bármily tökéletes a másolás, rajzpedagógai értéke nagyon csekély. Segítsük elő inkább mindnyájuknál az emlékezet és elképzelés alapján való rajzolást, a kisebbeknél egyszerű lapos, a nagyobbaknál a komplikáltabb tárgyak, sőt növények, alakok, tájkép rajzolását és festését. Munkáikat ne tekintsük még művészi megnyilatkozásoknak, hanem rajztanulmányaik által is 14