Katolikus gimnázium, Miskolc, 1935

2. Az előkészítő szómagyarázat után következik a tanár mintafelolvasása, hogy az esztétikai hatások érvényesülhessenek. Ha esetleg a szómagyarázatból valami kimaradt, azt a szövegből a művészi felolvasás révén még a gyengébb tanulók is meg fogják érteni. 3. A tanár felolvasása után a jobban olvasó tanulók még egyszer felolvassák az olvasmányt. 4. Elmondatjuk az olvasmány tartalmát előbb kérdésekre, majd összefüggően is. 5. Következik a megbeszélés tárgyi, erkölcsi stb. szempontból. 6. Megvizsgáljuk az olvasmány szerkeszetét. Bevezetés. Tárgyalás. Befejezés. A vázlatot felírjuk a táblára. 7. A különösen szép kifejezéseket kijegyezzük. Hogy az említett módszerrel tárgyalt olvasmányok mennyire láthatóan hatnak a tanuló fejlődő stílusára, bemutatok néhány dolgozatot, melyek nem egyszerű tartalmi reprodukciók, ahol a hatás természetes, hanem teljesen más irányú dolgozatok ezek s az észlelhető hatások szinte váratlanok bennük. A dolgozatokat a II. C) osztályban írták 1936 április 27-én. I. Melyik órát szeretem legjobban? A legkedvesebb órám a természetrajz. Szeretem, mert felelés után elbeszélgetünk a Tanár úrral a természet örök szépségéről. (A Tisza.) Elbeszélünk a virágokról. Mult természetrajzóráin a Tanár úr kijelentette, hogy növénygyűjtőt kell csinálnunk. Az órán már gondolkoztam, hogy milyen kellemes lesz a mezőn virágot szedni. Lelkemben láttam (Az Alföld) a mező öszszes virágait, pici arcocska,jukkái mosolyogni fogma\k majd rám. Hisz valóságos gyermekfejek ai virágok. (Kék pille.) Délután ki is mentem a rétre és sok pici, mosolygó virággal tértem haza. Az úton elgondolkoztam: „Milyen jó dolguk van ezeknek a pici virágoknak az anyjuk, vagyis a természet ölében és milyen siralmas lesz nekik az én növénygyűjtőmben! Tálén éltek, tcdán már tudjátok, mi vár rágtok, ti édes, pici virágok! (Kék pille.) Azért szeretem a természetrajzórát. Szöghy Csaba 41