Katolikus gimnázium, Miskolc, 1930

43 magyaráz, de mivel azt gondolja, sietnie kell, a jól végzett kötelesség és kevés eredmény keserű tudatában elhanyagolja a formális érdeklődés föllépésének áldott pillanatait s természetesen nem számíthat a játékszerű biztonság hangulatának elhatalmasodására sem; viszi azosz tály egyrészét, de már eleve lemond róla, hogy az egész osztályt vigye, ragadja magával, helyesebben mondva hajtassa attól az áldott hangulattól, mely akkor fakad, ha az egész osztály biztosan tudja és játszva hajigálja a meginduláskor közölt egyszerű, zavartalan, folytonos becsöppenő újságokkal meg nem homályosított tényeket! Ezek a folyton, a Deus ex machina módjára becsöppenő, az osztály örömhangulatát gyilkoló „újságok", ó, ezek a tanár türelmének, gyönyörű munkájának, biztonságának és jó akaratának szörnyű megölői! Be sok jó tankönyvet szeretett volna miattuk nem egy kollégám keserűségében összetépni ! Különösen szemügyre kell itt vennünk az alaplépésekkel kezdődő azon esztétikai folyamatot, amelyet harmadiknak neveztünk: a rendszer alapjának lerakását és fokozatos tágítását, mert a formális érdeklődésnek játszóvá erősödött hangulatába ez a ténykedés építi bele a logikum erejét, azt a tartórendszert, amelyre a hangulatnak reá kell rakódnia, hogy a tanulás ne lapuljon émelygős játékká, hanem édes, de vázas-gerinces munkává magasztosuljon. Az alaplépés a magyar egyszerű mondat gyökeres feldolgozása. Az a bölcseség, ha a magyar-latin tanár majdnem mindaddig magyarlatin órákat tart, amíg ezt tisztába nem tette és az egész osztályt e tárgyban a formális érdeklődésből fakadó öröm és biztonság hangulatával le nem bilincselte. Nem az a fontos most, hogy mi a mondat definíciója, hanem az, hogyan ismeri fel az egész osztály akár száz példában is a mondat elemeit. A cél: biztos, játékszerű könnyedséggel való hirtelen megismerése az ige-állítmmiynak, állítmányról az alanynak, majd az állítmány közé sorakozó tárgynak és határozónak, végül a jelzők különféle fajainak. Velük különösen sok lesz a baj, mert az állítmány köréhez közvetve, az alanyhoz közvetlenül is kapcsolódhatnak. Második lépés: a főnév alakváltozásai a magyarban, hogy az alakváltozás és a szavak mondattani szerepe között biztos asszociáció létesüljön a magyar mondatban. Az alakváltozásban is különös gond legyen a ragos, meg a névutós alakváltozásokra. Harmadik lépés: Az alakváltozások és a szavak mondattani szerepének összefüggéseinek átvitele a legegyszerűbb latin mondatokra. Szerves fölépítése az állítmány — alany (nom.) állítmány — tárgy (acc.) állítmány — birtokos jelző (gen.) állítmány — részeshat. (dat.) állítmány — egyéb hat. (abl.)