Katolikus gimnázium, Miskolc, 1928

70 Az éwégi összefoglalás a következő szempontok szerint történt: 1. Az igeragozás árnyalatainak megbeszélése. 2. A tárgyalt költeményekben (Mignon, Scháfers Sonntagslied, Heidenröslein, Die drei Zigeuner, Des Bauernknaben Beschreibung der Stadt, Vergissmeinnicht, Der Sánger, Das taube Mütterlein, Der gute Kamerad) a leírás szemléletességének kimutatása. Történelem. A keleti népeket, Görögország történetét és Róma történetét tanultuk. A fiuk szorgalmasan és kedvvel tanulták a történelmet. A részletkérdésekben és az áttekintésben egyaránt jártasak. Kiváltak Bukovinszky, Drótos, Durai, Ernői, Földesi, Goldberger, Gyulai, Hoszták, Kecskés, Lukendics, Milbik, Réthy és Scher. Az összefoglalás szempontjai: A keleti népek hatása a művelődésre. Athén és Spárta. A görög műveltség hatása. A római alkotmány fejlődést. Róma terjeszkedése. Hazánk területe és a rómaiak. Földrajz. A heti egy óraszám és a meglehetős terjedelmes anyag szükségessé tette, hogy a rendes iskolai tárgyalástól és feldolgozástól eltekintsünk és egy olyan módszert alkalmazzunk, mely egyrészt lehetővé teszi az előírt anyag pontos elvégzését, másrészt megállapítását annak, hogy mekkora az egyes tanulók ismeretköre az illető tárgykörből. Erre legalkalmasabbnak bizonyult azon mód, hogy az új anyagot és az isméltéseket a tanulókkal való közös megbeszélés formájában végezzük el. Ehhez persze a tanulók lankadatlan figyelmére és fegyelmezett, kitartó munkájára van szükség. Az osztály dicséretére legyen mondva, hogy ez a munka mindig könnyen ment. A tanulók szívesen újították fel ismereteiket, melyeket a leíró földrajzban szereztek s fűzték azokat általános elvek szerint csokrokba. Az elért eredmény így aztán jó volt. Kár, hogy egyes fejezeteknél, mint például a történeti, vagy a földrajzi tényezők hatása az ember összes életviszonyaira, amely kérdések a tanulókat különösen érdekelték, nem időzhettünk hosszasabban. Általában nagy kár, hogy ezt a szép tárgyat, melyben a tanulók oly sok gyönyörűséget találnak s melyet ép ezért oly szívesen is tanulnak, a középiskola ily mostoha elbánásban részesíti. Az éwégi összefoglalást a következő vezérelv alapján tartottuk: Hol és mennyiben tudja magát az ember a földrajzi tényezőktől fügetleníteni b> melyek azon tényezők, melyek életére a legnagyobb hatással vannak. Természetrajz. Elemi kémiát, ásványtant, kőzettant, földtant tanultunk. A fiúk nehezen birkóztak meg az anyaggal, ami nem is csoda, hiszen például a kőzettan nagy anyagának elsajátítására csak két óra marad a módszeres beosztás mellett. Feltűnő, hogy míg az egyes jelenségeket aránylag könnyen megtanulják, mihelyt arról van szó, hogy ezeket egységes elvek szerint csoportosítsák, szóval az analógiák felismerése sehogysem megy. Ezt a munkát meg-