Katolikus gimnázium, Miskolc, 1901

15 egyetemben,"

1) mely époly szellemi táplálékul szolgált a görögöknél a gyermeki léleknek, mint manapság az Ezeregy-éj, vagy Robinson Crusoe. Odysseus bolyongásait a görög gyermek époly reménylŐ fájdalommal, majd félté keny örömmel olvasta, mint a mai kor gyermeke Robinson Crosue, vagy Sindbad kalandjait. Egész kis drámák játszódnak le itt is ott is előtte, melyeket a gyermek épúgy végig él, mint a hogy végig cselekszi a játékot. Es mivel ezek a gyermeki drámák érlelői a feltalálásnak, a combináló erőnek, fejlesztői és művelői a képzelemnek s fölötte alkalmasak az erkölcsi érzület gyakorlására. a tudományos paedagogia méltán illesztette bele a meséket és elbeszéléseket elméleti rendszerébe s méltán tette azokat az alsó osztályokban az egész tanítás középpontjává. A mesék és elbeszélések mellett igen jó szolgálatot A

v

c

kk é^azok" tesznek a képzelem nevelesére az azokat kiegészítő képes- kezelésmódja, könyvek is, melyek a mesebeli actiót mintegy tolmácsolják. Ezek a gyermeknek igen kedves mulatságot szereznek. Míg a játékszereket csakhamar megunja, órákig elmereng a képek szemlélésébe, mert ezek képzehnére közvetlenül hatnak. A kedély nemesítése, az erkölcsi érzelem fejlesztése, az ismeretek szerzésének könnyítése, a széj)- és mxíérzék képezése, a mulattatás és hasznos időtöltés mind oly tényezők, melyek a képeskönyvek által czélszerűen előidézhető k. Azonban a képeskönyveknek, mint nevelési eszközöknek értékét illetőleg a paedagogusok nincsenek egy véleményen; némelyek elítélik, mások némi becset tulajdonítanak nekik, egyesek pedig túlbecsülik. Tagadhatatlan, hogy a leghelyesebb képzeteket és legtisztább fogalmakat a természetes tárgyak közvetlen és alapos szemlélése által nyerjük, a nevelő azonban sokszor kényszerhelyzetbe jő s a tárgyak hiányában azok képmásaihoz kell fordulnia. Az igaz, bogy a legsikerültebb kép sem lehet ugyan egyenértékű helyettesitője valamely tárgynak, mert több tulajdonságról nem tájékoztat, de azért egy hű kép mindenkor hasznos szolgálatot tesz, mint ez napjainkban a természetrajz, földrajz, történelem stb tanításánál is tapasztalható. Egyébiránt, ha más érdemük nem is volna a képeknek, mint a hasznos és kellemes szórakoztatás, már ez maga ') Browning. A nevelés elméletének története, 5. 1.