Katolikus gimnázium, Miskolc, 1892

G kik a monumentális mű felépítésén a legközelebb múltban fáradoztak és jelenleg is sikeresen fáradoznak. Tárgyam anyagának kidolgozására szolgáló kútforrásaimat külön nem sorolom fel, mert azokra az értekezés folyamán hivatkozom. Mind a nevelési, mind az egyesületi testgyakorlás ügye, különösen a lefolyt negyedfél év alatt, előre haladt. Az örvendetes haladás rugóit a magyar közoktatási kormány fejének, gr. Csáky Albin minister úrnak és buzgó államtitkárának, I>r. Berzeviczy Albert úrnak a testgyakorlás érdekében megindított reformjaiban kell keresnünk. Első lépés volt a testi nevelés reformjainak megkezdésére és e téren esemény számba ment Berzeviczy Albert államtitkár urnák, a közoktatási tárcza költségvetése alkalmával a képviselőházban 1890. évi január 28-án mondott hatásos beszéde. E beszédből a következő különösen fontosabb részeket emelem ki : „Mai nap a czivilizált emberiség tényleg már roskadozni kezd azon szellemi feladatok súlya alatt, a melyeket a modern élet a modern emberre reá ró. Es ha ezen a nyomon tovább haladunk, akkor okvetlenül egész fajunk fogja ezt megsínyleni. Már a pathologia megfigyelése is tesz tanúságot mind általánosabban fellépő jelenségekről, melyek a szellemi és testi erőink közti egyensúly, harmónia komoly megzavarását mutatják. Én tehát azt hiszem, hogy ezen bajon segiteni nemcsak az iskola körében lehet és kell: ez általános társadalmi feladat. Életrendünket, életmódunkat log kelleni okvetlenül megváltoztatni és olyképen berendezni, hogy a testi erők fejlesztéséről és conserválásáról általában jobban gondoskodhassunk. Másodszor gondoskodnunk kell mindenesetre arról, hogy a testi nevelésre is oly súly• fektettessék, mint a szellemire." „Es tovább, miután az iskolai túlterheltséggel szemben reá mutatott arra, hogy az ifjúságot erős training által képessé kell tenni a nagy és terhes társadalmi feladatokkal való megküzdésére, mondja : „Hogy ha az élet exigentiái miatt az iskolának mindenesetre terhes feladatait bizonyos határon túl könnyíteni nem lehet, akkor okvetlenül ellensúlyról kell gondoskodnunk, ez pedig csakis a testi erők fejlesztése, ápolása és nevelése lehet. . . Nekem, t. ház, meggyőződésem, hogy előbb-utóbb vissza kell térnünk az olympiai és pythiai játékok szép korára, mikor a testi és szellemi erők úgyszólván, mint egyenrangú tényezők küzdtek a versenypályán, . . . ettől a szellemtől meg kell tanulnunk azt, hogy a kalokagathiát: a szép és jónak egyesített elvét, mint nevelési szempontot alkalmazzuk nevelésünkben az által, hogy a testi és szellemi erőnket lehetőleg harmonikusan igyekezzünk kifejleszteni ... A helyes szellemi aristocratismusnak nem szabad annyira menni, hogy kicsinyeljük a testi tulajdonokat és a testi erők fejlesztését és ápolását teljesen elhanyagoljuk. Ezen kérdés mai napság az egész világon oly fontosnak van elismerve, hogy azt lehet mondani, miszerint a középiskolai oktatás terén majdnem minden egyéb kérdést dominál." „A testgyakorlás kiterjesztése és egész ügyének reformja okvetlenül a közel jövőnek egyik feladatát fogja képezni. Én azt hiszem, a közeli időknek első sorban feladata lesz a tornatanítók képzése és képesítése ügyének szabályozása. Az iskolai játékok és azoknak versenyekkel való összeköttetése valószínűleg szintén egyik fontos factora lesz az ebbeli reformnak, valamint a kézi munka behozatala is kiváló helyet fogé téren elfoglalni...... Nekünk ezen a téren nem csupán a külföld mozgalmait kell követnünk és intézményeit átültetnünk, hanem mindenekelőtt fel kell élesztenünk saját nemzeti traditiónkat, nemzeti szokásainkat, viszonyaink követelményeit." beszéd tanügyi programmpontokat és nagyszabású Ígéreteket tartalmaz,