Katolikus Gimnázium, Marosvásárhely, 1902
— 11 — ügyi férfiúi állandóan figyelemmel kisérik az iskola működését, s ha találnak valami elvetendöt, a bajokat orvosolni fogják! A kellemetlen viszonynak gyakran a házi tanítók okozói. Engedjék meg t. szülök, hogy erről is elmondjak egyet-mást. Megemlékeztem arról, hogy sok szülő egy kis pénzbeli áldozattal, azzal, hogy gyermeke mellé tanítót fogad, vél kötelességének eleget tehetni. A házi tanító vagy nevelő működésének azonban csak akkor lesz meg a kellő sikere, ha az illető megtelő elméleti s gyakorlati képességgel rendelkezik, ha érett gondolkozáséi, határozott jellem. Legtöbbnyire azonban mit tapasztalunk? Majdnem kivétel nélkül a szegényebb, törekvőbb tanulókból kerülnek ki, kik nincsenek az említett követelmények birtokában, tapasztalatlan gyermekek, kik maguk is nevelésre szorulnak. A t. szülök ebben a dologban is mellőzik a tanárokkal való érintkezést, nem kérik ki tanácsukat, pedig ha már abban találják az egyedüli mentő eszközt, elengedhetetlen kötelességük, hogy a választandó tanító szellemi s erkölcsi képességeiről tájékozódjanak. Gyakran választanak olyan tanítót, kit a tanárok bizonyára nem ajánlottak volna. így történhetett meg az a furcsa dolog, hogy a múlt tanévben egy tanító tanítványával együtt megbukott. Én nem vagyok barátja az instruktor- ságnak, mert a tapasztalat arra tanított, hogy vajmi kevés eredménnyel jár, sőt a legtöbb esetben határozottan káros. Hányszor változik az instruktor! Mit gondolnak a t. szülök, fejlődhetik-e határozott jellem az olyan gyermekben, kit folytonosan más-más elvek, vagv jobban mondva elvtelenségek szerint irányítanak? Tapasztalatunk az, hogy az olyan tanulók, kiknek instruktoruk van, legtöbbnyire igen figyelmetlenek, sok bajt okoznak az isko-
