Állami Balett Intézet ülései, 1978-1979 (HU MTEL VIII.1.a 3.)

1978. december 11. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, nevelési

6

Ezekután -a régen tanultak felfrissítésének igényével - hadd szóljak néhány szót arról, mit is értünk esztétikai nevelésen, s melyek azok a területek, amelyek az esztétikai igényesség fejlesztésének lehetőségeit, elsődlegesen magukban hordozzák. Az esztétikai nevelés célját a következőképpen fogalmazhatjuk meg: tegye alkalmassá a tanulókat- életkoruknak megfelelő szinten - a világ esztétikai elsajátítására. Tágabb értelemben: képessé kell tenni növendékeinket arra, hogy mind nagyobb önállósággal, egyre aktívabb viszonyt alakítsanak ki az esztétikum különböző megjelenési formáival:

a művészeti alkotásokban, valamint az emberi, tárgyi és természeti környezetben megnyilvánuló esztétikummal. Ez a - világot esztétikai utón birtokba vevő - tevékenység nevel, a tanuló pozitív személyiségjegyeit szilárdítja. Ez a definiálás gondolom világos és egyértelmű, mindnyájan egyet is érthetünk vele. Igen ám, csakhogy nevelésügyünk szocialista megújhodásának időszakában, melyben élünk, és annak a pedagógiai reformkoriak, melynek részesei vagyunk, abban ma már természetesnek számit, hogy alkotó viták bontakoznak ki az oktató# - nevelő munka legkülönbözőbb kérüéeoiről, igy az esztétikai nevelésről is. Mi indokolja ezt?

Az iskolareform és ami azt szükségszerűen életre- hivta, -az előrehaladó szocialista építés - amely uj hangsúlyokat ad olyan pedagógiai i témáknak is,