Állami Balett Intézet ülései, 1978-1979 (HU MTEL VIII.1.a 3.)

1978. december 11. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, nevelési

АО

»melyeket a pedagógiai kézikönyvek már véglegesen megoldottnak tekintettek, s amelyek a mindennapos pedagógiai tevékenység szerves részét képezték.

3z másként nem is lehet, ha valóban közelebb akarunk jutni az élethez. Tarancs^olóvá válik, munkánk valamennyi mozzanatának mérlegre tétele, ami az ifjúság nevelésével összefügg, mert csak igy kerülhet közelebb az iskola a társadalmi élethez és esek igy tehetjük hatékonyábbá az iskola nevelőhatásainak rendszerét. Természetesen, amikor nevelésügyünk fókuszába került ennek a fundamentális kérdésnek a megoldása, egyre több szó esett az esztétikai nevelésről is. Ez a terület különösen sok gondot okozott a pedagógiai kérdések sorában, mivel itt nem csak a korszerűtlenség jegyei voltok megfigyelhetőek, hanem egy viszonylagos elmaradottság tünetei is mutatkoztak. Számos tantestületi eszmecserén, valamint a pedagógia sajtó hasábjain szaporodtak a figyelmeztető jelzések, miszerint az esztétikai nevelés pedagógiai tevékenységünk legelhanyagoltabb területe volt, n hosszú időn keresztül rendszerint a rövidebbet húzta a tennivalók özétossstáeflKor. Ennek ártelomozerüen egyik

a,

oka, annak a csőtömegnek öröklése, melyet múlt korszak polgári pedagógiai elmélete és gyakorlata hagyott ránk. Ennek fő jellemzője a formalizmus és a külsőségekben való elakadás volt, de oka volt

ВДВЯ$датиХ]ШКДО£ХХХШЮШШШШЩйП(Х- 7 -