Állami Balett Intézet ülései, 1969-1970 (HU MTEL VIII.1.a 2.)

1970. március 16. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, félévi nevelési

A konferencia II» tárgypontja;nevclégi vita

Dr»Kubinyi luargit a nevelési bizottság nevében a P?aky elvtárs kei? pedagógiai tárgyú

előadásának gondolatmenetét összegezi bevezetőképpen a pedagógiai vitához; A felvetett problémák röviden összegezve;

1/ Pedagógiához mindenki ért

2/ Pedagógia olyan bonyolult,hogy nem is lehet közös módszert megbeszélni 3/ A pedagógus közösség azonos véleményalakitása;egységes nevelési eljárások 4/ A nevelési folyamit; céltudatos irányítás;öntevékenységre tanitás 5/ A pedagógus személyiségének jelentősége a nevelésben; reagálási készsége»meggyőződés szerinti eljárás-példamutatás, a pedagógus magatartésa-hangulati személyi kapcsolata a növendékkel,következetessége, közönye»értékelt 6/ A növendék közösség; a növendék családi kapcsolatának kihatása munkájára, hogyan

érzi magát a gyermek az iskolai közösségben, a serdülők érzelmi beállitottsága, a növendék sikerélménye,tanárhoz való kapcsolata, társak hatása egymásra:beszéd-modor,viselkedés»értékelés;

7/ Kiemeli,hogy a gyermekközösség,mindenapjait kell a kollektiv-élet formájává tenni,

s igen lényeges a gyermekek "közvéleményének” kialakítása,mert a pedagógusnak elsődlegesen erre kell épitenie*

A fenti bevezető gondolatokhoz kéri a kartársak hozzászólását,hogy mit tapasztaltak e problémákat illetően intézetünkben,sját praxisukban; a nevelés fent vázolt legfontosabb téziseit illető helyi problémák felvetésével segitik a nevelési bizottság munkáját konkrétabbá teszik a helyi nevelési kérdések megoldását; a felvetett problémákat a

nevelési bizottság tudományosan, kivánja elemzni és az eredményeket »javaslatokat elő fogja terjeszteni.

Hozzászólások /В rkóczi .Dr.Lippnemé,Hidas,Dr.Lippner,Kőszegi', Merényi,Bogdány,Krvács É.,Gönczi,Dr.Lugossy, Györgyfalvy és Boor /

és vita alapján a következő javaslatok kerültek előterjesztésre;

1/ A szakmai órákat illetően; а/ a szakmai tudás és kitűzött cél elérése érdekében

maximális követelmény az órákon a munkát illetően a növendék részéről. következetésség a hibajavításban a tanár részéről, - legyen a tanár magatartása nyugodt,szuggesztiv,határozott,éugázorBa magából a meggyűződést »hivatástudatot;-elhivatottságot.

b/ az életre-nbvelés terén döntőjelentőségü kell legyen az évfolyamvezetői óra; itt lehet legjobban tudatosítani a műnkáránevelés jelentőségét» a növendék büntetésnek érezzeijiha nem dolgozhat.2/ A tanár-modellre vonatkozóan a növendékek igénye.elképzelése;

szakmai biztonság,sokoldalú tájékozottság,igazságos értékelés,ne legyen hangulat-embere’ismerjék a tanárok egymás műnkáj át»igénylik, hogy a tanárok a szakmai vizsgákon és a mesterek z iskolai órák látogatásán vegyenek részt.

3/ A közösségi élet alakításához ; egyéni és közösségi feladtok megkövetelése,

/tanár irányit»növendék öntevékeny/ Rendezvények»kirándulás»ünnepség! gek,büffé stb/

4/ A gyermekek véleményének alakítása lényeges: nincs mindig igazuk a gyermekeknek, nem mindig helyes a meglátásuk»irányítani kell; pl. a jókedvűen óráját kezdő tanárt ők hozzák ki sodrából a rossz munkájukkal s ezt ők nem veszik észre»- vagy1 tudatosítani kell a növendékekben,hogy becsüljék meg,ha a tanár nap mind nap hallatlan energiával küzd és javitja a frrrtoáit növendékek hibáit-s ezen megsértődik s e helyett dicséretet vár, pedig a biztatás,a javitás révén juthat előbbre és ezt a véleményt el kell fogadnia,nem pedig rossz néven veszi.

El kell fogadni olyan iskolai követelményeket»amelyeket esetleg ők nem is rossz szándékból,de nem hajtanak végra;pl.évf.jelentés. Stb.