Állami Balett Intézet ülései, 1953-1954 (HU MTEL VIII.1.a 1.)

1953. november 4. Tanulmányi értekezlet jegyzőkönyve, Negyedévi ellenőrző

•6*

Iastie as al£ra aan látott, váratlan leterhelésnek, a Hearts Ihatatlan követ- keamánye az a színvonal süllyedés, remélj fk csak átmeneti leit.

3,/ növendékein* zöme még miniig nem tud helyesen tanulni, xnotórlus ne* tanulóinknak »dg riadóéul pég roaas as időbaosztásuk la* A halyaa tanul át séd azara Urai sül yds hibák vannak pl, as ált, iák, v, osztói yábrn a f oÍ

álmák tlastáaáaa mlndenáil előbfereváló, A tanmenet! tempót, ha szükséges a koll laaeiteni és a fogalmak alapos tiztázáaa után a tankönyv használaté*

1

a mag kall tanítanunk növendékeinket.

ltalánoa tapasztalat: a táblaváxlatob tanulóink elmondják, de r,z agyén! tanulót alapjára támaszkodó anyag klegóazitóa hiányos vagy teljesen almarad marad, A felülete» kószriás tlpikius példája, hogy tanulóink csak <t- alvaaaák a leckét a az ellenőrző lecke felmondás még a legjóbbaknál la al

marad /tiandaerker/, As órán való nen. figyelés is if-an gyakori /VII,©,/

A tanuló szebóban /VlI*VIXl,o,/ állandó a feesajfée da «aak a pedagógus állandó Jel*nlét>5ben tűrhető a légkör, A azülll hás asm aaglti tanulóin* kát a helyet idő beosztásában ée annak ellenőrzésében /Hfulászi,Keresztúri/, 4*/ A tanulmányi aslnvonsl emelkedését , a tanulmányi fagyai#* negesllárdu* Ideát nem segítették alj: a/ a folyamattan lévő építkezés, b/a szeptem* bar havi tömeget próbák /Diótör5/*«/ a szakmai leterheltség látható Ja* lél /Boroas, Kereaztur i,Budavári, Keuyhárt» Miklósi stb alszanak az órán, ált,lak,IV,oszt,tanulók alsó operai szerplésa/* d/ sport*orvoal lázJUir* közi,bzumrák,Cross,Salát,Oál,Boros»artl»ták atb, a képzősek 2ö >*a, amit most sikereit lokalizálni,

5,/ Bemoaak tanulmányi tórán mutatkoznak aggasztó Jaleaaágak, hanem fegyelmi téren, Vs egészen természetes. * fegyelmi és a tanulmányi állapát dialektikus ösezefüggéeéból adódik. Általános v lemény "fegyelem meglazult, tehát a ta* nuláai eredmény aam lahat Jó."A fegyelmezetlenség látható Jeleni: hangét* kodáe, értelenkadéa, bohóckodás, akülönböző *Járvínyok" csúzli aajnoa az ilyen természete fegyelmezetlenségekben artistáink komoly azarapet vállal* tak. Komolyabb fegyelmezetlenség! tünetek tiszteletlenség a nevelőkkel szemben, szembehelyezkedj® /Laczké.BoáÓ kartárattövel izemben/ A kritikához való roaaa viazony /éraókenyaég, önteltaóg/. A már tűnőben lévő óraközi köz* beaáóláaok faleleveaedóea. Az osztályok elhanyagoltaága /papír,ételmaradókok/ villan ypeesókoláa*

6./Koedukációt visszásságok: lányok óa fiuk halytalan magatartása egymással azamban, durvaság, pofozkodás, loppar azüiíetbán emelési gyakorlatokat végez a szünetben, Szumrákot ölelgeti a folyosón, fiuk,lányok átölelve ka* ronfogva tótéinak, kind szak a jelenségek arra hívják fal figyelműnket, hogy addig nagyon egyszerűnek láttuk a koedukáció problémáját. Meg kall állapíts* nunk, hogy helytelen irányban fejlődik nálunk a pajtáakodás a azt mag kall szüntetnünk és fokozottabb éberségre lesz szükség, Jl serdülő kor problémái miatt lem egyénileg többet kell foglalkoznunk minkét nemű nővén dékelnkkel, ifibben ez uj pedagógiai munkánkban szakmai kartársak segítségére le szükségünk van.

Szakban próbáltam összefoglalni Iskolánk tanulmányi óa figyelni színvonal •011jedéeének az okait» talán a oalósdgnál kistó aötótabbra festettem a képet, ezt azonban szándékosan tettem, hogy valamennyien rádöbbenjünk a hl* békra, a ne ház a ágakra éa sürgős teendőinkre, tteggyöaődésem, hogy a további kömmel y felkészülésünk a mozgalmi /úttörő 2lüZ koordináció/ az Igazgatói tanács óa nevelési értekezletek határozatainak végrehajtásé» a módszertani közösségek sági tő munkája, a heapl tikászok, p tapasztal at^ycsarék óa hatásé* goink támogatása a felsorolt hibák kijavításában éa az esetleg felmerülő akadályok leküzdésében nagy aagltaég lesz további munkánk Jó oredményének biztosítására.

Az igazgatói beazáaolő után a hozzászólások a következő sorrendben folytak lei Kiss Béla: A magyar tanulmányi átlag /i-oa csökkenésének okai között igazgató nem -itíLitetta 3 hetes hiányzását. Ismétlésekre csak 1*2 órát fordíthatott,

A növendék anyag megváltozását esek okt,közepe táján vatta ászra. Igaz a la* terhelés, az artisták nem tudnak tanulni a «ml gyengébb tanulóinkat la lafé* k&lk /Tamás,Balázs,Modrovioa/, A II,képzőben a tontervbt lassítani kellett, hogy az artitták la belekapcsolódhassanak a közös munkába. A II, kéosőb*«