Tudományszervezési Tájékoztató, 1965

1. szám - Szemle

nem kielégítő vagy ellentmondásos volna, ne vonjanak le belőle végleges következtetést, hanem folytassák a kísérletezést. 3./ Rá akarta vezetni a diákokat a tudományos alapelvek gyakorlati, közvetlen problémáikra alkalmazott felhasználására: először az iskolaudvaron, majd odahaza, az udvaron, a család földjén, a szomszédságban. 4./ Rá akarta vezetni őket, hogy "akció-programot" állítsanak fel a tudományos alapelvek iskolai és otthoni alkalmazására» E célok keresztülvitelébe, ahol csak lehetett, belevonták a diákok családtagjait: testvéreit, apját, anyját és szomszédait. A munka 1962-ben indult meg egyszerű gyakorlati bemutatásokkal, az 1963/ 1964-es iskolaévben azonban lényegesen kibővült. Az urdanetai iskolák tanmenetét az I'-VT. osztályig osztályonként lo-lo, tehát összesen 6o kísérletre építették. A kísérletek tárgyát Urdaneta lakosságának szükségletei és életkörülményei figyelembevételével választották ki. Az egyes kisérletek hat fázisból épültek fel: 1./ Bevezetés és megokolás: a gyermekek rávezetése a megoldandó problémára és azon kérdések megfogalmazása, amelyekre a kisérletek eredményének választ kell adnia. 2./ Előkészités: a gyermekek csoportosítása, az alkalmazandó eszközök meghatározása, a kisérlet megszervezése, a munka megkövetelt színvonalának, a megfigyelések szintjének megállapítása. 3./ A kisérlet végrehajtása. 4./ Megfigyelés és az eredmények rögzítés e . - / Ez az alsó két osztályban szóban történt, s az eredményt a tanitó összegezte Írásban a táblán, a III-VI. osztályban maguk a diákok összegezték Írásban/. 5./ A tudományos következetetések levonása. 6./ Akcióprogram kidolgozása a kisérlet eredményeinek gyakorlati alkalmazására az iskola területén, odahaza, vagy a szomszédságban. Jobban méltányoljuk e módszeres és a lakosság körében is rokonszenvvel fogadott, mély nyomot hagyó kísérletsorozatot, ha tudjuk, hogy a kérdésfeltevés és akcióprogram, többek között, mire vonatkozott: a száraz időszakban végzendő növényápolás előmozdítására a diákok a megmüveletlen, öntözetlen - az öntözött, de megmüveletlen - az öntözött, megművelt, de takaratlan - és végül az öntözött, megművelt és takart talajú növény-egyedek fejlődését figyelték meg. Ez alkalmat adott a vizkörzés,a növényi vízgazdálkodás, a növényi táplálkozás, a szervesbomlás /komposztálás/ tanulmányozására. A ház körüli munkák megkönnyítését célzó kísérletsorozat a kerék és emelő használatát kivánta megismertetni: eredménye a talicska, a görgő alkalmazásának 61