Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1963-1964 (1-a-55)

1964. március 27. / Igazgatói Tanács ülés - Rendkívüli rajztanárképzés ügye - Tantervi változások bejelentése, jóváhagyása - Tájékoztatás a főiskolai hallgatók fegyelmi kérdéséről - Rajztanár diploma honosítási kréelem Paál Elektől - Bikácsi Daniella átvételi kérlme az Iparmüvészetiről - Dózsa Farkas András átvételi kérlme az Iparmüvészetiről - Gyurcsek Ferenc I évfolyamos szobrász hallgató felmentése a pedagógia szak alól - Götz János tanévhalasztása - Bábszínház igazgatóságának levele

Uo- 5 -/Paulikovics Pál/

Helyes az is, hogy nem felvételi, hanem alapvizsga kifejezést használ a tervezet.

Kéri a főiskola vezetőit, hogy készitsen egy költségvetést a személyi kérdésekre lebontva.

Javasolja, az idén még csak esetleg a Budapest és környékiek részére indítsák be a tanfolyamot - amig rendeződnek a személyi és jegyzet kérdések.

Nyári szakmai konzultáció: a Pedagógus Szakszervezetnek vannak müvésztelepei, egyiket ki kellene igényelni, bizonyára örömmel átadják.

Végvári bajos:

Á müvésztelepen nem lehet komoly munkát elvárni, helyesebb lenne itt a műteremben a nyári foglalkozás.

Végül is megállapitja, az a lényeg, hogy a tanfolyam hallgatói a főiskola szellemében tanítsanak tovább.

Balogh Jenő:

A létszám kérdéséhez « néhány érdekes tapasztalattal rendelkezik. Az érdeklődés óriási. A tervezetben szereplő 5o-es létszám az, amit birunk. Ez a maximum. Természetesen lépcsőzetesen értendő, a teljes garnitúrában 15o emberrel számolhatunk. Ez az, amit előadóteremmel és nyári szakmai munkában ellátni tudunk.

Nyári müvésztelep: » nagyon szervezetten és valóban műtermei, feltételek között kell biztosítani.

Szállást a pedagógus kultúrotthon tud biztosítani. Különben az esti tagozatokon szállásról nem gondoskodnak az egyetemek viszonylatában sem.

A konzultációt kötelezővé kell tenni - ha egyáltalán bizhatunk szemléletünk helyességében - akkor ezt az alkalmat kell kihasználni. Szervezett körülmények között, erős ráhatással kell terjeszteni. A tanszék úgy képzelte el, hogy megszabott órakeretben ad egy sűrített előadást, aminek elsősorban a szemlélet rögiitése a célja és egyúttal az elmúlt hónap egyéni tanulásainak eredményeit számonkérik. A következő lépés a főiskola elfogadott tematikája alapján a süritést elkészíteni. - Az egyetemek tapasztalatai szerint a számonkéréses rendszer jó, mert az önálló tanulást szabályozza, ennek következtében lényegesen felkészültebbek, mint a rendes hallgatók.

Az óraszámokat illetően törekedtek arra, hogy azok a tárgyak kapjanak több órát, amelyek a gyakorlati anyaggal a ^szorosabban összefüggnek /anatómia, geometria stb./

A pedagógiai tárgyábrázolást illetően • évek óta látják, hogy axfcárgy a pedagógiai tárgyaktól elvonatkoztatva e tárgyban nagyon nehéz feladatokat adni. A módszertan tekintetében sokkal eredményesebb, ha az ilyen jellegű feladatok megoldatása közben a hallgatók megkapják a pedagógiai indokolást. Ezért magas az óraszám.