Kovács Dezső (szerk.): A Magyar Könyvtárosok Egyesületének évkönyve 1982 (Budapest, 1983)

A szekciók ülései - 5. Ifjúsági könyvtári szekció. A pedagógusok információellátása - Futala Tibor: A pedagógusok információellátása és a könyvtárak

élő értelmiségi réteg, a pedagógusok szakirodalmi információs ellátásának megold and óságára hivatkozva dolgoztak ki és fogadtatta el a kulturális kormányzat. Az e koncepció jegyében végbement kereken 10 esztendős fejlődés igazolta az A és B típusú könyvtárak tervezőit és megvalósítóit. Ma már mind gyakoribb az olyan beszámoló, mint a már hivatkozott Engli Kataliné. Ezek egytől-egyig a tájékoztató funkcióra való mind maradéktalanabb felkészülésről, illetve a funkció mind tudatosabb gyakorlásáról adnak számot. Jómagámnak sem kell mást tennem, mint azt mondanom: "csak így tovább!" Ez a "csak így tovább" kifejtve a következő "korparancsokat" tartalmazza az A és B típusú könyvtárak számára, nem utolsósorban pedagógusaink igényeinek kiteljesítése és minél teljesebb kielégítése érdekében: — figyeljék folyamatosan társadalmi környezetük változásait, s ennek megfelelően rugalmasan finomítsák gyűjtőkörüket, példányszám-megállapító gyakorlatukat; — különösen sokat törődjenek kézikönyvtárukkal, ezen belül a forrástájékoztató művek beszerzésével; — tegyenek határozottabb erőfeszítéseket az idegen nyelvű monográfiák megszerzéséért; — rendeljék meg a hazai információs intézmények mindazon szolgáltatásait, amelyek egybeesnek társadalmi környezetük, olvasótáboruk igényeivel, mégha ezek az igények gyakran látensek is; — a C típusú könyvtárak körében propagálják állományukat és szolgáltatásaikat, és működtessék is őket; — a szakkönyvtárakat és szolgáltatásaikat vegyék módszeresen igénybe mindazon esetekben, amikor maguk nem győzik szaktudással vagy állománnyal; — legyenek offenzív PR-kapcsolataik, s ezek éppen a pedagógusok irányában legyenek a legintenzívebbek. A legintenzívebb offenzivitást nem hiába kötöttem a pedagógusokhoz. A pedagógusok tekintélyes része nem hogy szakmai információt nem fogyaszt rendszeresen mindmáig, de könyvtárakba sem jár. Egy 1954. évi reprezentatív felmérés — Károlyi Ágnes felmérése — szerint a pedagógusoknak csak 49 százaléka iratkozott be könyvtárba, s biztos vagyok benne, hogy e százalékarány többségét azok a pedagógusok adják, akik az átlagosnál informatívabbak és az átlagosnál számottevőbb magánkönyvtárral rendelkeznek. Azóta a kép bizonyára javult néhány százalékkal. Reméljük ezt, bár Károlyi Ágnes egyik újabb felmérése még mindig makacsul arról tanúskodik, hogy a szakirodaimilag aktív pedagógusok is csak meglehetősen szőrmentiben merítik meg hálójukat a szakmai információk magyarországi "korlátozott tengerében". Szóval: van még mit tenni. Ma, amikor a pedagógusok információellátásáról beszélünk, jórészt annak hagyományos módszereiről, az olvasásról és a manuálisan előállított információs szolgáltatásokról 102