Farkas Rozália szerk.: Művelődéstörténeti tanulmányok (Studia Comitatensia 26. Szentendre, 1996)
Detre János: A Pest megyei evangélikus iskolák története
10. ALKOTMÁNYTAN E tárgynál a történelmi vonatkozású részt az V. osztályból a VI. osztályba kell tenni. így az alaki célt t. i. a nemzeti közösség megértését, a törvénytiszteletet jobban szolgáljuk. Magyarország alaptörvényeinek összefoglaló ismertetése a VI. osztály tananyaga közé iktatandó. 11. TERMÉSZETTAN, VEGYTAN A tananyag kissé sok, miért is összébb kell vonni azt. Szemléltető eszközök beszerzését lehetővé kell tenni, mert különben e tárgy tanítása pusztán szótanulás lesz. 12. TERMÉSZETRAJZ, GAZDASÁGTAN, HÁZTARTÁSTAN Tananyag helyesen van megválasztva. Helyes, hogy a tanterv a természeti ismereteket teljesen a gazdasági ismeretek szolgálatába állítja. 13. RAJZ Az anyag helyesen és jól van megválasztva. Az I. osztályba is felveendő. 14. EGÉSZSÉGTAN Az anyag csoportosítása és elrendezése a kellő gondossággal és körültekintéssel történt. 15. ÉNEK Az énektanítás anyaga helyes pedagógiai érzékkel és szaktudással van összeállítva. A hangjegy után való énektanítás a III. osztályból a IV. osztályba teendő. 16. KÉZIMUNKA Az anyag helyesen van összeállítva. 17. TESTNEVELÉS A testgyakorlat bő és részletes anyagát helyesnek találom. Ha végül összehasonlítom az osztott iskola anyagát az osztatlan iskola anyagával, azt állapítom meg, hogy az osztatlan iskola anyaga aránylag túlságos bő annak nehéz és különleges viszonyaihoz mérve. Azzal, hogy külön „A" és „B" tanévet állapít meg a tanterv az osztatlan iskola számára, csak megnehezíti a gyermek áttekintését az anyag felett, zavarossá teszi azt s az iskola haladásának ellenőrzését is megnehezíti. Némely tárgynál alig csökkenti a tanterv az osztatlan iskola számára az osztott iskolai anyagot, csak tömörebb, rövidebben fejezi ki. Ha tehát már az osztott iskolának egyes osztályaiban túlterhelés mutatkozik, még jobban érzi ezt majd az osztatlan iskola. Az új evangélikus népiskolai tanterv készítői legyenek különös figyelemmel a falusi, az osztatlan elemi népiskolákra. Ne a városi gyermekek intelligenciájának színvonalát, hanem a falusi gyermekek színvonalát vegyék figyelembe s tekintsék azt, mily sok nehézség gördül a tanító munkája elé faluhelyen! A csendes foglalkozásokra építeni nem lehet az osztatlan népiskolában. Nihil est in intellectu, guod non antea in sensu - mondja a latin közmondás. Oly dolgot nem adhatunk fel, mit előbb alaposan meg nem magyaráztunk s amit a gyermek meg nem értett. Végül azt ajánlom a tanügyi bizottságnak, írasson pályázat útján olyan tankönyveket, melyekben evangéliumi szellem és Luther lelke lakozik. Tápiószele, 1927. április 20. - Reichel Lajos evangélikus tanító." 13
