Balogh Zoltán – Fodor Miklós Zoltán (szerk.): Neograd 2013 - A Dornyay Béla Múzeum Évkönyve 37. (Salgótarján, 2014)
Múzeumügy - Boros Ágnes: Múzeumpedagógia a Dornyay Béla Múzeumban
• „...színek, formák, hangulatok...” N. Hamza Zsóka üvegkiállításhoz drámajáték • „Téli ünnepek” képzőművészeti kiállításhoz gipszfestés • „A salgótarjáni Öblösüveggyár 120 éve” kiállításhoz kifestő és üvegtervezés • Rajztriennálé kiállításhoz tematikus rajzolás • „Markó, Munkácsy, Csontváry...” kiállításhoz feladatlap és drámajáték • „Művészet és ipari forma” üvegkiállításhoz kifestő és üvegtervezés • „Minden ugyanaz másképpen” képzőművészeti kiállításhoz ékszerkészítés • „Salgótarján az én Firenzém - Mustó János emlékére” kiállításhoz tematikus rajzolás • „Zsongás” képzőművészeti kiállításhoz húsvéti foglalkozás és porcelánfestés • „Optikai illúziók” kiállításhoz kaleidoszkóp és taumatróp készítés • „Isten után legszebb és legszentebb név a honvéd-nevezet!’’kiállításhoz foglalkozás csomag óvodástól középiskolás korosztályig • „A művésznek gyönyörűség a látás” kiállításhoz feladatlap készül! • .Jégkorszak” kiállításhoz feladatlap és tematikus nyári tábor • „Hagyományból való megújulás” - 120 éves a salgótarjáni tűzhelygyár című kiállításhoz foglalkozás csomag óvodástól középiskolás korosztályig • „Dzsingisz kán öröksége” kiállításhoz készül! • valamint az állandó helytörténeti, a „Nógrád az újkorban - kiállítás 7 képben” kiállításhoz feladatlapok, tematikus nyári táborok, verbunkos tanulás, tematikus foglalkozások: illatfelismerés, címerterv készítés, Mikszáth műveit feldolgozó szerepjáték, társasjáték, stb. • a TIOP 1.2.2-11/1-2012-0048-ból megvalósuló „Üvegváros” - Öblösüveggyár történeti és üvegművészeti tanulmányi raktár projektjéhez már elkészült a közművelődési és múzeumpedagógiai terv. Ezen kívül a múzeumi plakát- és tárgygyűjtemény anyagát felhasználva többször zajlott le sikeresen farsangi foglalkozás, valamint helytörténeti témájú múzeumi óra és előadás is. Kapcsolódunk fesztiválokhoz, vallási ünnepekhez, országos, megyei és városi ünnepnapokhoz, iskolai rendezvényekhez, gyermeknaphoz, egyéb alkalmaldioz. A múzeumpedagógia nem kizárólag a kiállítás anyagának és koncepciójának megértésére szolgál. Tere lehet a közösségépítésnek, feladataival fejleszti a személyiséget, az önkifejezést, a szépérzéket, a kreativitást, a kézügyességet, kiegészíti a tanórán tanultakat. Hatására kialakulhat az értékmegőrzés és értékrend kialakítása iránti igény. A képességek és készségek iskolán kívüli javításán túl figyelembe veszi a korosztálybeli különbségeket, a műveltséget és tudást, az egyén élettapasztalatára és élményeire is épít. Művel és részt vállal az alapműveltség kiegészítésében. Akár drámajátékkal, szerepjátékkal, akár feladatlappal vagy kézműves tevékenységgel várjuk őket, a múzeumpedagógia célja a tanulás és tudás elmélyítés feladatán túl az élményszerzés is. Azaz a szórakoztatva tanulás. Éppen ezért a foglalkozások célcsoportja nem lehet csupán a diák és kisgyermek korosztály, bár mint a zenetanulásnál, itt is igaz, hogy hasznos minél hamarabb megkezdeni. A múzeumpedagógia valódi célcsoportjai lehetnek tehát a családok, az óvodás, az általános- és középiskolás diákok, fiatal felnőttek, 325
