A Nógrád Megyei Múzeumok Évkönyve XXXII. (2009)

KÖZLEMÉNYEK - MÚZEUMPEDAGÓGIA - Tóth Zsuzsa: „Mit játszódjunk...?" Múzeumpedagógiai tapasztalatok a Palóc Múzeumban

nagy lelkesedéssel vetettem bele magam a munkába. Előnyt jelentett több mint húsz éves néptáncpedagógusi gyakorlatom, gyermekszeretetem, valamint jó kapcsolatom a helyi általános és középiskolák pedagógusaival, diákjaival, a helyi művelődési központ munkatársaival. A gyermekekkel megismertetni a múlt egy szeletét, nagy kihívást jelent. Tapasztalataim szerint nincs két teljesen egyforma múzeumi foglalkozás. Minden csoport más, a diákok különböző korúak, eltérő műveltségi háttérrel rendelkeznek. Tudni kell lekötni a figyelmüket, megtalálni a hangnemet, amelyet elfogadnak. Mindig újítani kell, tekintettel lenni a látogatók korára, a csoport összetételére, érdeklődésére. Fontos célunk, hogy minél több gyermek szívesen jöjjön a múzeumba, hogy később rendszeres múzeumlátogató felnőtté váljon. Lényeges, hogy a fiatalok megismerjék kulturális és történelmi gyökereiket, hogy honnan jöttek, ahhoz, hogy tisztábban lássák, hová tartsanak. Ma már az élő népi kultúra lassan feledésbe merül, csak néhány kisebb településen őrzik az emberek a helyi szokásokat. Ha mi nem adjuk most tovább, a gyermekeinknek már nem lesz mit továbbadni. Sok városi gyermek nem tudja a néprajzi kiállításban látható tárgyak, használati eszközök nagy részének nevét, funkcióját. Alapvető, hogy ismereteket szerezzenek arról a világról, amelyben nagyszüleik, dédszüleik, ükszülőik éltek a környékbeli falvakban több mint fél évszázaddal ezelőtt. A múzeumpedagógiai foglalkozások alapja mindig a kiállítás, elsődleges célunk annak bemutatása. A kiállítást rendező muzeológus tervezi meg a tárlatok témáját, határozza meg célját, mondanivalóját, kiválogatja a szükséges műtárgyakat. Szerencsés esetben a rendező már az előkészítés folyamatába bekapcsolja a közművelődési munkatársakat. Ebben a fázisban lehetőség van arra, hogy olyan tárgyak is a kiállításba kerüljenek, amelyek felhasználhatók múzeumpedagógiai célra. Akár még a kiállításba beépített interaktív eszközök megtervezésével, kivitelezésével kapcsolatban is megfogalmazhatják véleményüket, s már körvonalazódik, hogy milyen múzeumi óra kapcsolható majd hozzá.

6 Az interaktivitás szó új keletű fogalom a múzeumok történetében, de egyre nagyobb szerepet kap a kiállítások rendezésénél. Egy múzeumpedagógus számára lényeges kérdés, hogy a kiállításokba beépített interaktív eszközök elhelyezésénél a rendező figyelembe veszi-e a véleményét (nem mindegy például egy kelléknél vagy képnél a magasság beállítása - ami kényelmesen elérhető a felnőtteknek, túl magas egy óvodásnak és fordítva). Az együttműködés eredményeként már a rendezés fázisában elkezdhető a múzeumpedagógiai órák tervezése.

7 6 A szőttesek, hímzések - ma című időszaki kiállítás része volt egy felvetett parasztszövőszék, ahol a látogatók nemcsak megnézhették a szövést, hanem ki is próbálhatták azt. Nagy sikere volt. 7 MAJOROSNÉ - HOMOKINÉ, 2006, 33-46.