Béres Mária szerk. - Tiszavilág : A Tiszazugi Földrajzi Múzeum Közleményei 4. (Tiszaföldvár, 2010)
LOKÁLPATRIÓTÁK TOLLÁBÓL - Ferenczi György: A Hajnóczy József Gimnázium, Humán Szakközépiskola és Kollégium hat évtizedes tevékenységeinek értékei
TISZAVll AG TV. « intézményben felhalmozott szellemi tőkére. A szakközépiskolai képzés terén az alábbi profilváltozásokat hajtottuk végre: — 1990-ben a szociális asszisztens képző osztály mellett, — szintén 4+l-es szerkezetben — pedagógiai szakközépiskolai osztályt indítottunk. Nagyon sikeresek voltak ezek az profilok. Mindkét képzési típusba 1992-ben iskoláztunk be utoljára. — 1991-ben — sikeres pályázatunk eredményeként — bekapcsolódtunk a MUM Világbank által támogatott Emberi erőforrások fejlesztési programjába. Ez egyrészt 20 millió Ft-os eszköztámogatástjelentett, másrészt azt, hogy elsők között indíthattuk be 1993-ban a humán szakmacsoportos szakközépiskolai képzést (2000-ig világbanki, 2001-től humán szakközépiskolai képzés). — 1997-től a jogszabályi változásoknak megfelelően beindítottuk az érettségi utáni, — elsősorban a szakközépiskolai osztályokra épülő — szakképzést (szakképző évfolyam), a pedagógiai, gyógypedagógiai és a szociális asszisztens szakmában. így létrejött a szakképzés teljes vertikuma, és mind a mai napig sikeresen működik. Égetően szükségessé vált a gimnáziumi képzés korszerűsítése is. Az 1989/90. tanévben mindössze 40 fiú tanult a gimnáziumi osztályokban. A gimnazisták összetétele nagyon heterogén volt, sok volt a bukás, a tanulmányi átlaguk mindössze 3,61 volt. Javításra szorult a felsőoktatásra való felkészítés is. — Kihasználva az ún. szerkezetváltás lehetőségét, az 1992/93. tanévben hatévfolyamos gimnáziumi képzés indult az iskolában. Azt, hogy ez nagyon jó választás volt, visszaigazolták az itt végzettek kiemelkedő továbbtanulási mutatói. Ilyen típusú osztály 2002-ben indult utoljára, a tagjai a folyó tanévben fognak végezni. — Éltünk a Megyei Rendőr-főkapitányság által felkínált lehetőséggel, és 1993-ban beindítottuk az ún. közbiztonsági gimnáziumi képzést (ma rendészeti pályára előkészítő képzés). Először fél osztályt, 1999-től pedig máig egész osztályt iskolázunk be. A képzés a 2005/2006. tanévtől átkerült a szakközépiskolai képzési formába. A rendészeti képzés fejlesztésében iskolánk országos jelentőségű szerepet játszott. — A négyévfolyamos gimnáziumnak is erősítettük a felső fokra felkészítő funkcióját (a matematika, az idegen nyelv és az informatika magasabb óraszámot kapott), majd fokozatosan kialakítottuk az idegen nyelvi emelt szintű képzést (angol és német nyelv). — A 2006/2007. tanévtől informatikai gimnáziumi képzést indítottunk. — A kistérség igényeinek kielégítése céljából 1998-ban intézményünk keretében — az országban egyedülállóan — pedagógiai szakszolgálatot hoztunk létre, és eredményesen működtettük 2004-ig. Ekkor ez az intézményegység megyei fenntartásba került. E két évtizedes fejlesztő munka eredményeként kialakult az a 2+2-es rendszerű középiskolai képzési rendszerünk, amelynek segítségével az iskola be tudja tölteni a kisvárosi helyzetéből következő fúnkcióit. Felkészít a felsőoktatásra, a szakirányú továbbtanulásra, a kvalifikált szakmák választására és a közvetlen munkába állásra. A szakképző évfolyam biztosítja a helyben történő szakmaszerzés lehetőségét, jelenleg a már említett három szakmában. Ugyanakkor készen áll az iskola újabb szakmák (idegenforgalom, egészségturizmus) beindítására. Ezt megkönnyíti az utazás és turizmus tantárgy több éve folyó eredményes oktatása. Lássuk milyen értékeket és milyen kézzel fogható eredményeket teremtett a folyamatos fejlesztő tevékenység. Az iskola tanárai kvalifikálódtak (szép számban szereztek másoddiplomát), szemléletük korszerűsödött, pedagógiai eszköztáruk gyarapodott. Sokan tettek szert tanterv- és óratervkészítési, valamint tantárgy fejlesztési gyakorlatra. Mindez hozzájárult ahhoz, hogy jó színvonalon készítettük el — és az oktatáspolitika kívánalmainak megfelelően többször módosítottuk — a pedagógiai programunkat, az Intézményi Minőségirányítási Programot és az 139
