Bognár Judit - Prónai Márta: Óvodák fejlődése a felszabadulástól napjainkig (pályázati dolgozat) (2018) / 1659-2018
• 11 1950- től már központilag irányított ovodhtnevelésről beszélhetünk. Az óvónők továbbképzése a februárban beindított Pedagógus Szakszervezetek szemináriumaiban megtörtént A tanfolyam tematikája az ovodai nevelés uj célkitűzéseit tudatosította. Pl: "Az óvónő hivatása", "A szocialista ember". "Erkölcsi, közösségi nevelés", "Az ovodai közösség kialakításának módszerei". Az óvónők uj célkitűzéseket kaptak: közösségi érzés kialakítása, hazaszeretetre nevelés. Tehát a korábbi nevelési területek átértékelése mellett a szocialista nevelői célok meghatározása és a nevelés gyakorlatának, uj módszereinek megismerése volt az átképző tanfolyam ólja. A nevelés uj elvének elméleti és gyakorlati /módszertani/ megvalósításához a magyar nyelven megjelent gLzovjet pedagógiai könyvek nagy segítséget nyújtottak. Pl.„ Az ovodai nevelés gyakorlata a Szovjetunióban", "Az ovodai nevelés elmélete", "Az ovodai oktatás kérdései" Becher: "Szervezett foglalko zás az óvodában". 1951- ben megjelent az Ovodai Rendtartás, ami meghatározta az ovoda dolgozóinak kötelességeit és az ovoda életének szabályéit . Az ovodai férőhelyek fokozatos növekedése lehetővé tette az osztatlan csoportos foglalkozást csoportos foglalkozássá f ormálr^ Tehát a gyermekek gondozását, neve lését már jobban differenciálni lehetett az életkori sajátságuknak megfelelően u.n. "kis" és "nagy" csoportban. Az óvodákban azonban még mindig nem volt alap játékeszközök vásárlására. A foglalkozáshoz szükséges eszközöket az óvónők sajátkerüleg készítették el. Az akkori ovodai életről Szabó Lajosné a következőkben emlékezett vissza : "Az ötvenes évek elején már az oivodai nevelés programjait munkatervekbe kellett foglalni. Azt hiszem negyedéves terveket kellett készíteni, központi feladatok, célkitűzések alapján.
