Hegedűs Istvánné: Korunk vezető pedagógusa, a vezető pedagógus modellje (Tiszaföldvár, 1985) / 0565-1988

A vezetésnek és a pedagógiának még számos nagyon közel eső, rokon eleme van. A vezetőnek kell elsősorban értenie a vezetettek "lelkiállapotát", ha azt kivánja, hogy a vezetettek értsék meg őt. A vezetésben és a pedagógiában is egyforma nagy jelentősége van a visszajelentésnek: sem a vezető nem vezethet, sem a pedagógus nem nevelhet eredményesen anélkül, hogy ne mérné fel vezetői, illetve pedagógiai tevékenységének tényleges hatását. Itt szeretném idézni Keresztúri Ferencné ideillő szavait a vezetés szabadságáról: "Nagyon sok vezető azt hiszi, hogy vezetőnek Isnni annyit jelent, hogy meg kell mondani a vezetetteknek, hogy mit kell tenniük. Csakhogy ez nem szocialista vezetés és nem pedagógia. A szocialista értelemben vett vezetés akár gyermekre, akár felnőttre irányul, az utonómia fejlesztését is jelenti. Ezáltal lesz az ember autonóm módon dönteni tudó emberré, aki nemcsak külső vezérlésre cselekedni tudó, hanem belsőleg vezérelt ember, akinek azonban az autonómiája viszonylagos." /7/ 3./ A vezetés cél .ja "A cél, ami felé a vezetés mint tevékenység irányul, mindazoknak az elemeknek az összessége, amelyek a vezetés fogalmát és tartalmát, koherenciáját és értelmét megadják. A vezetés célja nem izolálható és nem szakitható el sem a szervezettől, sem a vezető személyétől. Az emberi értékrend mélyen befolyásolja a vezetők viselkedését és ezen belül a vezetői célokat is. A vezető személyi elégedettsége az intézmény sikereiből fakad." /&/ Minden szervezet elsődleges célja, hogy hatékony legyen, hogy a maga területén a lehető legeredményesebb tevékenységet fejtse ki.